煤炭會計專業(yè)《會計信息化》課程教學(xué)建設(shè)與改革

高彩翚

煤炭會計專業(yè)《會計信息化》課程教學(xué)建設(shè)與改革

高彩翚

《會計信息化》課程是會計專業(yè)的核心課程之一，該課程教學(xué)如何開展不僅影響學(xué)生職業(yè)能力的形成，更影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文分析了目前煤炭企業(yè)會計專業(yè)《會計信息化》課程在教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)教學(xué)建設(shè)與改革的建議，以期為《會計信息化》課程的后續(xù)改革提供可資借鑒的有益經(jīng)驗。

高職教育；會計信息化；教學(xué)改革

山西是我國煤炭銷售大省。作為培養(yǎng)煤炭行業(yè)高技能型專門人才的山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，肩負著立足山西，面向全國，服務(wù)煤炭企業(yè)的神圣使命。建設(shè)煤炭企業(yè)會計專業(yè)，對形成完整的煤炭人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，滿足行業(yè)對會計人才的需求，發(fā)揮著其他院校相關(guān)專業(yè)不可替代的作用。為了更好地建設(shè)煤炭會計專業(yè)，為煤炭企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的專門人才，改革勢在必行，尤其是針對在煤炭會計專業(yè)課程體系中起著至關(guān)重要作用的核心課程的改革意義重大！本文擬以山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革為背景，探討煤炭會計專業(yè)《會計信息化》課程的改革問題。

一、目前煤炭會計專業(yè)《會計信息化》課程存在的問題

1.教學(xué)理念陳舊

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)也應(yīng)緊跟時代的腳步，與時俱進。而與時代接軌，首先需要更新教學(xué)理念，因為先進的教學(xué)理念對課程的教學(xué)起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。煤炭企業(yè)會計專業(yè)的建設(shè)和改革應(yīng)更強調(diào)對學(xué)生煤炭會計技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以應(yīng)以“行業(yè)應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系，按煤炭企業(yè)會計的工作過程的不同崗位任務(wù)來構(gòu)建和串聯(lián)起一定的教學(xué)情境，側(cè)重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，使學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)過程變成符合或接近煤炭會計企業(yè)工作過程的過程。而多年來《會計信息化》課程的教學(xué)一直沿用著陳舊的教學(xué)理念，以教師的“教”為主，學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮；教學(xué)內(nèi)容的選取也以理論知識為主，實際的工作過程難以體現(xiàn)。

2.教學(xué)手段落后

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用，原本枯燥乏味甚至艱澀難懂的教學(xué)內(nèi)容可以更簡單、直觀、生動、形象地展示出來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了教學(xué)效率。但是受院校教學(xué)條件的限制，《會計信息化》課程的教學(xué)很難有單獨的多媒體仿真教室讓學(xué)生通過先進教學(xué)手段的綜合運用可以身臨其境的體會崗位的職責和工作的樂趣，從而增強學(xué)習(xí)的興趣，強化對知識的理解和運用能力。大多只是在教室中安裝了投影設(shè)備，或者在通用的多媒體教室上課，運用多媒體教學(xué)手段，也只停留在課件的播放上，而課件也是以文稿為主，圖片、圖表、音像資料較少，動畫效果不明顯，只不過是把板書搬到了投影上而已，很不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.教學(xué)方法單調(diào)

會計是與社會聯(lián)系面較廣的學(xué)科，在教學(xué)過程中離不開實踐手段的運用。但是《會計信息化》課程目前還是主要采用傳統(tǒng)的講授法。當然，講授是必要的教學(xué)方法，但是絕不能是唯一的。單調(diào)的講授無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，容易使其滋生厭學(xué)情緒，而《會計信息化》本身又存在與煤炭會計企業(yè)銜接的應(yīng)用障礙，枯燥的講授無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使之不能與教師默契配合，教學(xué)效果自然不理想。雖然在教學(xué)改革的大潮中，《會計信息化》課程的教學(xué)方法也進行過許多有益的嘗試，比如采用項目教學(xué)、情境教學(xué)、角色扮演教學(xué)等等方法，但是受經(jīng)費有限、部門協(xié)調(diào)困難以及教師本身的實踐經(jīng)驗欠缺等因素的限制，實踐教學(xué)組織實施困難重重，導(dǎo)致這些在實踐中更為得心應(yīng)手的方法只能在教室里做淺嘗輒止，自然是流于形式，很難真正發(fā)揮成效。結(jié)果還是以傳統(tǒng)的理論講授為主，并且沒有體現(xiàn)出煤炭企業(yè)的特色，導(dǎo)致理論與實踐的嚴重脫節(jié)。

二、煤炭會計專業(yè)《會計信息化》課程教學(xué)建設(shè)與改革

1.及時更新教學(xué)理念

根據(jù)高等職業(yè)教育新時代下的教學(xué)要求及時更新教學(xué)理念：以能力培養(yǎng)為重點，側(cè)重動手能力的培養(yǎng)。《會計信息化》課程應(yīng)面向會計實際工作過程設(shè)計組織教學(xué)，按照煤炭企業(yè)會計工作的典型工作任務(wù)構(gòu)建課程體系，以典型的工作任務(wù)作為教學(xué)任務(wù)，模擬工作任務(wù)的真實情境設(shè)計教學(xué)情境，以工作過程的學(xué)習(xí)過程作為教學(xué)流程，采用以工作任務(wù)為案例的項目導(dǎo)向教學(xué)方法，以工作任務(wù)的完成情況等作為考核標準，真正實現(xiàn)了理論教學(xué)與實際工作的無縫對接。

在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計上，首先應(yīng)通過課內(nèi)實訓(xùn)和結(jié)課后的綜合實訓(xùn)讓學(xué)生在校內(nèi)的會計綜合仿真實驗室模擬實際業(yè)務(wù)操作流程和步驟，體驗煤炭企業(yè)會計完整的工作過程和具體的操作方法。其次通過與部分煤炭企業(yè)的合作辦學(xué)創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以到校外實訓(xùn)基地甚至是直接進駐企業(yè)進行定期的實踐鍛煉，以加強理論與實踐的聯(lián)系，消除理論知識滯后的弊病，強化對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)手段

現(xiàn)金的教學(xué)方法的順利實施，需要有多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的支持。《會計信息化》課程改革應(yīng)當通過改進教學(xué)手段，建設(shè)本課程的多媒體仿真教室，以模擬現(xiàn)實中的煤炭會計企業(yè)會計崗位的流程，讓學(xué)生能夠身臨其境，更好地去實踐崗位的職責和要求，增強其職業(yè)性。同時，教師應(yīng)緊跟時代，掌握一些先進的計算機技術(shù)，并將這些計算機技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥的知識也更容易被理解和接受。當然各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用還需要有相應(yīng)的外部條件支持，內(nèi)外配合才能更好地發(fā)揮教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

近些年來，我們積極改革教學(xué)方法，摒棄了以前單一講授的教學(xué)方式，改之以多種教學(xué)方法配合使用，相輔相成的方式。我們根據(jù)課程特點設(shè)計了“先教后做”、“先做后學(xué)”等教學(xué)程序，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過質(zhì)疑、研討、練習(xí)等方法，完成教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。煤炭企業(yè)會計專業(yè)的的《會計信息化》課程主要是講授煤炭企業(yè)財務(wù)軟件的操作，只依靠單純的講授很難取得好的效果，所以我們把授課地點直接選擇在會計綜合實驗室，讓學(xué)生們邊學(xué)邊做，同時可以采用情境教學(xué)法和角色扮演法，讓學(xué)生能夠?qū)γ禾科髽I(yè)的會計崗位和業(yè)務(wù)有更直接的認識和體會，有效的縮短了上崗。

總之，煤炭企業(yè)會計專業(yè)《會計信息化》課程教學(xué)改革必須緊跟時代步伐，突出高職教育特色，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主旨和特征的課程體系，對現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行相應(yīng)改革，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面提高，這樣課程建設(shè)和改革才能夠真正取得成功。

[1]張洪波.國家精品資源共享課《會計信息化》課程改革與實踐[J].職教論壇,2013,(30).

[2]周衛(wèi)華.會計信息化實驗課程教學(xué)體系改革與課程建設(shè)的思考[J].教育教學(xué)論壇，2015，(14).

（作者單位：山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）