多媒體在幼兒園課程中的運用研究

何婩珂

摘 要：多媒體技術已成為現代化科學技術成果與課程活動相結合的先進教學手段，它是具有很大挖掘潛能的教育形式，拓寬了教學內容，活躍了學習氣氛。在教學實踐中，運用形象、生動、直觀的圖像及聲音信息，讓操作活動滲透到多媒體教學過程中，充分發揮多媒體的教育作用。

關鍵詞：多媒體；課程活動；教學手段

隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調動孩子的學習興趣，從而提高教學質量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術。多媒體教學與傳統的教學手段相比，顯示出獨特的優勢。它能以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。目前，多媒體已廣泛應用于幼兒教育領域并發揮出越來越大的作用。

一、運用多媒體創設教學情境，呈現多種感官信息，激發幼兒對語言活動的興趣

幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息于一體，視、聽、動于一體。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果，具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。

在語言活動中，讓孩子遵守游戲的規則也是一個十分重要的內容。通過這些語言小游戲，能培養幼兒對語言的感悟以及運用詞匯的能力。但由于幼兒身心發展的限制，他們對詩歌和兒歌內在意義的理解有一定難度。因此也就很難在朗讀過程中通過想象形成鮮明的畫面，語感的培養受到了限制。而運用課件，則能以文字、聲音、動畫三結合的方式，有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。例如，學習語言游戲“小手變變變”，幼兒對小手的變化理解不到位，于是，我利用多媒體向幼兒呈現這樣一幅畫面，隨著魔術般的聲音，小手慢慢變成小貓、大象……富有動態的畫面讓孩子宛如身臨其境、置身其中，感受小手帶來的快樂。絢麗多彩的畫面突破了時空的限制，幫助幼兒感受和理解詩歌內容。再如，語言小游戲“小老鼠打電話”，我將這個孩子經常接觸的活動設計成有趣的動畫，生動有趣的畫面感染著孩子，幼兒的積極性被完全調動了起來。由此可見，在多媒體的幫助下，幼兒能淺易、清晰地理解語言所表達的意義，能結合語言和畫面進行動感的想象，能在誦讀中察覺情感的流動和語音韻律的美。

二、點擊快樂畫面，可以激發幼兒的活動和學習熱情，從而體會學習、體會快樂，激發幼兒對健康活動的興趣

體育活動是健康教育的一個重要組成部分。而健康對于孩子來說尤為重要，健康是幼兒的幸福之源，離開健康，幼兒不可能盡情游戲，也不可能專心學習。通過體育活動可以增強幼兒的體質，強健他們的體魄，培養他們勇敢、樂觀、合作、向上的精神。而小班的幼兒年齡小，對集體活動不感興趣，對游戲規則和要求不了解，但他們喜歡游戲，所以就要求教師在優化活動的過程中下工夫，適當利用多媒體技術制作課件可以使教學過程更加生動、形象，還可以巧妙地突破重點、難點，而且可以激發幼兒的學習興趣。如孩子在學習游戲“龜兔賽跑”時，我制作了課件，先運用故事給幼兒豐富有關的知識：“看！大森林里舉行一場有趣的賽跑，運動員出場了，（出示烏龜憨厚和兔子靈活的形象）他們怎樣進行賽跑呢？”此時畫面不動，幼兒學習動作的不同，從而解決了游戲的難點，即學習了動作。再讓幼兒討論，龜兔賽跑誰得了第一名呢？”此時幼兒躍躍欲試，抓住時機讓幼兒表演角色、開展活動，此時孩子的情緒高漲，動作也已基本掌握，體育游戲順暢地進行著。另外，在進行隊形練習時，可以用孩子喜歡的卡通游戲畫面，孩子會更快、更直觀地接受，并能很容易地完成學習。在學習操節活動時，可以通過視頻讓幼兒進行欣賞，從而培養幼兒做操的興趣。

三、利用多媒體課件，讓枯燥的科學、數學課豐富起來

數學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，而多媒體教學能使抽象的數學問題具體化、枯燥的數學問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，活動效果好，教育教學質量自然全面提高。在數學教學活動中，適當運用多媒體輔助教學，能使問題的呈現更形象、直觀，從而降低教學難度，更好地面向全體幼兒。

如在小班數學活動“小熊分食物”中，活動的目標是感知物與物之間的大小對應關系。教師根據幼兒熟悉的生活經驗，創設小熊一家吃早餐的情境。利用多媒體PPT制作課件，逐一出示不同的食物，每樣食物都有大中小三份，生動、直觀地展示出來，幼兒通過觀察很容易分辨出來，能夠按大小對應的方式分配食物。通過課件的逐一展示，幼兒先觀察討論再進行驗證，逐步加深理解，而且直觀、色彩鮮明、形象突出的畫面更能吸引小班孩子，也提高了活動效果。

四、通過多媒體課件讓幼兒更加直觀地理解和感受美術作品

幼兒對藝術的感受力、情感體驗，幼兒的形象思維能力和想象、創造能力，是老師無法直接教授的。如小班美術涂色“美麗的小魚”的主要教學目標是：“運用紅、黃、綠三種顏色為小魚涂色。”以往在教授涂色的美術課上，老師往往在圖畫紙上現場示范。為了使幼兒能看清楚，對范畫的要求是要保證畫面盡量大，這樣老師在涂色的時候就要涂大量的面積，還要保證顏色均勻，因此要耗費大量的時間，導致幼兒等待的時間過長，侵占了幼兒寶貴的作畫時間。所以，結合幼兒已初步掌握基本的涂色技能，我們就可制作這樣的課件：用鼠標點擊紅色，小魚馬上變成紅魚；點擊黃色，小魚馬上變成黃魚；點擊綠色，小魚馬上變成綠魚。方便快捷且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘就解決了幼兒等待時間長的矛盾。幾幅畫面，既可以按順序出現，也可以根據教學的需要作任意選擇、重復、組合或停頓，大大提高了教學的靈活性，有助于老師發揮課堂應變能力，激發孩子主動學習的積極性。美術活動中，興趣為先，我們利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營造一種充滿故事情節、如臨其境的氛圍，以喚起幼兒內心強烈的情感。

五、運用多媒體，有效化解社會活動中的教學重難點

多媒體的運用較好地發揮了教師的主導作用，把幼兒帶入創設的情境中，由感知到理解，然后引導幼兒進行總結歸納，從而順利突破教學活動的難點和重點，極大限度地激發幼兒的學習欲望，促進幼兒社會認知能力、情感、態度的有效發展，教學效果事半功倍。

總之，多媒體輔助教學有許多優勢。同時，它對我們的教學活動提出了更高的要求。將計算機作為教學過程中幫助孩子積極學習、主動構建知識的認知工具，給孩子一個享受快樂學習的機會，激發孩子的學習興趣，突破知識的重難點，提高教學效率，實現教學的最優化。只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能提高幼兒素質，達到最終目標。