如何構(gòu)建小學語文高效課堂

孫靜

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高效課堂成為教師不斷追求的一個目標。打造高效課堂，提升課堂效率是教育不斷優(yōu)化的發(fā)展過程。小學生正處在成長發(fā)育的兒童階段，思維比較活躍。教師要根據(jù)學生的性格特點，結(jié)合實際，構(gòu)建小學語文的高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學觀念；教學方式；合作學習

一、轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，打造高效務(wù)實的語文課堂

在教學過程中要逐步克服以教師講為主、學生以聽為主的課堂模式，將學生對課堂的需求作為主要方面，增加教師與學生的互動，提升學生的主觀能動性。通過各種教學方案的設(shè)計，培養(yǎng)學生對問題獨立思考的能力，以趣味性的高效課堂來提升學生對語文學習的積極性和主動性。

二、潛心解讀課文內(nèi)容，多角度設(shè)計高效課堂

小學是兒童成長的重要階段，小學階段的學生處于兒童階段，思維活躍，動手動腦能力發(fā)展迅速，所以需要教師將課文內(nèi)容趣味化，多角度地解讀課文內(nèi)容。教師只有在正確把握文本內(nèi)容，解讀文本價值，鉆研教材內(nèi)容，確定教學目標的基礎(chǔ)上，才能明確“教什么”這個主題。多角度地綜合解讀文本內(nèi)容，克服課文的重難點。教師在認真鉆研好文本內(nèi)容的同時，也要注意讓學生體會文章做得思想感情，給予學生課堂上的情感體驗。在《珍貴的教科書》的教學中，除了對文本進行學習以外，我更多的是設(shè)計了對作者思想感情的理解和表達，讓學生們談感想，反思自己。通過多角度的設(shè)計課堂的教學內(nèi)容，引領(lǐng)學生在語文的世界中遨游。

三、引導學生合作學習，激發(fā)學生思考問題的能力

小組學習、合作學習已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂學習的重要手段之一。教師通過在語文課堂中設(shè)計小組討論的形式來引導學生學會獨立思考的能力，對待問題開始有自己的想法和觀點，并且能在討論中取長補短，學習別人的優(yōu)點，使自己在以后思考問題時能更加全面深刻地理解問題，對以后的閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

小學語文課堂是學生開始對文章文字逐漸入門的階段，小學語文也是學生的閱讀欣賞課。高效課堂是現(xiàn)代課堂不斷發(fā)展的必然要求，要求教師不斷提升教學方法，提升課堂興趣，只有堅持以人為本、以學生為本的理念，才會打造一個充滿趣味性的高效課堂，為教育事業(yè)作出貢獻。

參考文獻：

王曜文，新課改下提高小學語文教學質(zhì)量的對策[J].科技資訊，2014（14）.