情景教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用探究

蒯敏

摘 要：情景教學(xué)法是教學(xué)中最常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，也是最有效的教學(xué)方法，它將現(xiàn)實(shí)生活的情景與課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合在一起，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)教學(xué)的要求。通過(guò)這種教學(xué)方法的應(yīng)用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了親切熟悉的感受，使學(xué)生更好地接受和理解英語(yǔ)知識(shí)，從小學(xué)階段的學(xué)習(xí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的道路上打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；英語(yǔ)課堂；運(yùn)用探究

英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，可見(jiàn)英語(yǔ)被使用的價(jià)值極高。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，要求教師將生活中的情景帶到學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂上來(lái)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，并且能夠輕松愉快地接受所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力及創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中最后重要的就是環(huán)境的襯托，在合適的環(huán)境下，可以使學(xué)生產(chǎn)生正確的理解和判斷，例如，學(xué)習(xí)Happy New Year這部分知識(shí)的時(shí)候，教師通過(guò)給學(xué)生用多媒體播放國(guó)外過(guò)新年時(shí)的視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生們感受到新年給大家?guī)?lái)的快樂(lè)，并且懂得新年時(shí)都用到哪些祝福的英語(yǔ)詞匯。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的美好氛圍，更好地珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐是學(xué)生踏入成功之門的必經(jīng)之路，英語(yǔ)這門課程更要與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能發(fā)揮出這門課程在教學(xué)中的最終目的。例如在學(xué)習(xí)At a snack bar這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)演示在快餐店的情景，學(xué)生興奮極了，都高興地準(zhǔn)備著，有的學(xué)生說(shuō)：“What can I do for you？”他的搭檔回答說(shuō)：“Oh，I need a snack！Thank you！”通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生們投入到真實(shí)的生活情景中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂的教學(xué)效率。

在小學(xué)英語(yǔ)課程中，通過(guò)教師合理地應(yīng)用情景教學(xué)方法，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱，積極主動(dòng)地參與教師安排的各項(xiàng)活動(dòng)。能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)靈活地運(yùn)用在生活中，解決生活中遇到的問(wèn)題，把自己未來(lái)的生活變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

呂天.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（9）.