如何提高學困生的學習興趣

陳瑩

摘 要：興趣是學生最好的朋友，如果一個學生對學習失去了興趣，那么想要提高其學習能力是非常難的。針對小學語文學困生的具體情況，提出了提高學困生學習興趣的有效途徑，希望能夠為以后的語文教學提供有用的教學建議。

關鍵詞：師生關系；學習興趣；教學氛圍 一、建立良好的師生關系，促進師生之間的交流

我們知道，老師天生就對優秀的學生有“好感”，對于那些成績差的學生更多的是采取責備、懲罰的方式，使得學困生不愿意也不敢和老師進行交流互動，長期下來，學生對老師產生了恐懼感和陌生感，這使得語文教學的效果很難得到保證。因此，為了提高學困生的學習興趣，老師首先要做的就是積極、主動地和學困生進行交流，在課堂上多與學困生進行互動，從而拉近與學困生之間的距離，了解學困生的內在想法，更好地提高學困生的學習積極性。

二、活躍課堂氣氛，提高學習興趣

在傳統的教學模式下，老師一味地講授知識，學生只能單一地接受知識，長期下來，學生對學習語文失去了興趣，甚至產生厭倦感，從而導致學生在學習能力和學習水平上逐漸落后，尤其是學困生，因為其本身的學習能力不強，加上厭倦上語文課，最終可能會使學生的學習一落千丈。因此，老師務必要改變傳統的教學方式，充分利用多媒體技術，結合有效的提問手段來激發學生的學習興趣。舉個例子，老師在教《烏鴉喝水》這節內容時，可以讓學生觀察烏鴉喝水的小視頻，然后在學生看完之后，提問學生：“大家知道這個故事告訴我們什么嗎？如果你是烏鴉，你會怎么做呢？”這樣一來，學生的學習興趣就會被極大地激發出來。

三、合理激勵，積極評價

要知道，小學生更多的是以自我為中心，其自尊心很重。老師應當抓住學生的這個特點，對學生進行激勵評價，使得學生獲得更大的學習動力。舉個例子，如果學困生在課堂上勇敢地回答了問題，老師先不要管答案是不是正確，而是要表揚這位學生的勇氣，使其能夠重新樹立學習的信心。在平時的教學活動中，老師要盡量采用積極、正面的評價，從而激發學生的學習熱情。

總的來說，學困生是教學中一個“特殊的”群體，需要老師給予更多的關注和關懷。在實際教學中，老師要與學困生建立良好的關系，拉近師生的距離，同時采取多種教學方式來活躍課堂，積極合理地激勵和評價學困生，讓學困生獲得更大的發展空間，從而為學困生創造一個充滿樂趣和動力的教學氛圍。

參考文獻：

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