高校計算機精品課程教學改革研究

李啟星

（廣東東軟學院 計算機系，廣東 佛山 528225）

加強高校精品教學課程的改革，課程建設是重中之重，是實現教學目標的重要前提。由于精品課程建設關系著整個教學體系改革的成敗與否，是教育部的重點關注對象，因此，大力推動精品課程的改革實踐不僅有利于提高教學質量，而且能夠促進課程建設體系的構建，對教育改革的進一步深化和發展有著重大的意義。精品課程改革是以信息技術為基礎，將精品課程的內容上傳到網絡中，促進資源的共享，同時，對教學資源進行合理的優化和配置，使精品課程能夠發揮其最大的教育意義，提高課堂教學效率和質量。在高校課程中，計算機課程是基礎課程，但由于計算機課程的更新速度快，技術要求高，需要學生較高的學習能力和適應能力，所以，找出計算機精品教學課程改革中存在的問題，并針對問題尋找解決的方法是精品課程改革建設的重中之重。

1 高校計算機精品課程教學改革的意義

高校計算機精品課程教學改革不僅能夠滿足新課改的要求，而且能夠適應教育改革的需要，不僅能夠使學生鞏固學習知識，而且能夠加強師生之間、生生之間的溝通交流；不僅能夠進行教學資源的合理配置，實現資源共享，而且能夠提高教學質量，實現教學目標，促進極愛學活動的順利進行。

2 高校計算機精品課程教學建設過程中出現的問題

2.1 精品課程網站建設有待加強

盡管經過多年的研究和發展，我國大部分高校建立的精品課程網站都已步入成熟階段，許多學校的精品課程網站都是獨立的，但在進行精品課程網站建設時，仍然出現了一些問題，具體表現為如下幾點：第一，網站建設不符合教學大綱，與教學內容相脫節。有些學校在進行精品網站建設時，沒有深入分析具體的教學內容，只是為了適應新課改的發展需求，為了建立網站而建立網站。由于網站建設的目標不夠明確，課程內容的設計也不夠合理，其教學方式也不能體現計算機課程的特性，所以課程特色不夠明顯。第二，網站資源具有開放性。盡管高校精品課程的內容能夠在網絡上開放共享，但是沒有節制的開放也是不行的，有許多網站上的課件資源能夠無限的下載，而且有許多習題的參考答案不一，很容易使學生混淆，降低課堂教學質量。第三，網站的擴展性能差，在許多精品課程網站建設中，許多網站建設所選用的資源是可靠的，但后期的維護方面沒有進行很好的審查，大部分網站建設知識機械的將課程內容嵌入網站上的建設模板中，并不對資源進行后期的升級更新和維護，這樣的網站擴展性能差，盡管能夠迅速的將網站建設起來，但卻給后期的維護帶來了隱患，既不能使網站上的資源隨著課程內容的變化而發生改變，也不能體現課程教學與網站同步更新。

2.2 教學環境和教學設施設備建設不充分，理論與實踐結合環節薄弱

由于教師沒有根據學生的實際情況出發，沒有從整體出發進行教學方案的設計，因此，導致學生并不能將知識靈活的應用到實際生活中，同時，由于課程內容的安排沒有堅持科學性和合理性的原則，使得學生在學習過程中，毫無順序和章法可言，學習效果差；此外，學生在進行課堂練習實踐時，教師沒有給予及時的幫助和引導，使學生學到的理論知識無法在進行上機操作時得到很好地應用，導致教學質量差，學習效果不明顯。

2.3 課程建設管理機制有待完善

由于高校課程建設管理機制不夠完善，沒有采用科學合理教學方式和手段，學生不能根據自身的實際情況自主選擇和掌握學習內容和進度，所以學生的主觀能動性無法得到充分的發揮，而由此所引發的問題是，學生進入高校時，有的學生具有一定的計算機基礎，而有的學生則是從零開始，從沒接觸過計算機，教學內容和教學進度無法統一起來，自主學習的方式難以為繼，此外，動態圖文難以連貫掌握，所以，容易出現學習效果差異極端化的情況，一種是實踐操作能力強的學生，理論基礎不夠，一種是學習成績好的學生實踐操作能力差，為了改變這一局面，必須解決不同層次的學生對計算機需求不同的矛盾，使學生能夠深入認識和了解計算機，完善教學方法，合理安排教學內容，由淺入深，循序漸進，提高學生的動手能力和學習能力，提高教學質量和效率。

3 高校計算機精品課程教學改革與實踐策略

3.1 加速教學網站和多媒體網絡平臺的建設

學生進行自主學習需要教師創造良好的教學氛圍和教學環境，計算機精品課程網站的各個功能模塊主要包括教學大綱、多媒體課件、教學視頻、習題自測、留言板等內容，可以通過網絡平臺創建虛擬的教學班級和課堂，并依據虛擬班級中的教學進度在課堂上發布課程內容重難點，布置習題作業，組織學生進行討論等；同時，為教師和學生設置虛擬空間，學生能夠在空間上建立學生檔案，儲存學習內容，完成作業和提交作業，遇到的難題可以交由計算機進行解答，不懂的地方可以發布在留言板上，交由同學和教師幫助解答；教師可以利用教學網站對學生的作用進行批改和備注，利用多媒體手段豐富教學內容，使原本晦澀難懂的計算機知識變得更加簡單化和清晰化。

3.2 注重實踐，建立產學研合作教育體系，加強實踐性教學過程

新的課程教學體系應當根據學生的實際情況，考慮教學內容的難易程度，由淺入深，由易到難，創建基礎性、實踐性、創新性實驗內容，把實驗劃分為基礎、實踐、創新三個層次，使學生在扎實基礎理論知識的前提下，提高自身的動手能力，不斷開發學生的智力和潛力，培養學生的發散思維能力和創新思維能力。此外，建立多功能的實訓基地，加強院校之間、校企之間的溝通合作，在教學方案的設計上，注重學生綜合能力的培養，優化課程內容，合理安排學習順序，堅持理論與實際相結合，科學合理的設計實踐教學方面的內容。

3.3 實施多種教學方法進行組合教學

在計算機課堂教學中，主要以教師言傳身教為主，輔之以反思教學法、討論式教學法、探究式教學法、自主學習式教學法等，提高學生的參與積極性，在進行理論知識講解時，教師必須堅持講訴與講解的統一，提高學生的邏輯思維能力。在實施討論式教學時，教師可以通過分組的方式使小組成員進行討論，在討論過程中，教師給予適當的幫助和指導，討論完成后，由小組選擇代表表達小組內部的看法和意見，由教師進行評講。在實施反思教學法法，教師要不斷改進自身的教學水平，對教學課堂的過程進行反復的思量，了解自身的不足并加以改進。在計算機課堂教學中采用多種教學方式可以提高教學質量，促進教學活動的順利進行。

4 結 語

近年來，教師對精品課程教學的探索一直在研究，對高校計算機精品教學課程的內容和方式方法都進行了改革和創新，并且取得了不錯的成效，但是隨著科學技術水平的提高，計算機精品課程教學內容的改革依然任重而道遠，在未來的課程體系建設中，教師以國家級精品課程為目標，加強精品課程網站建設，提高教學質量。

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