愛你，沒有界限

龔井輝

【摘要】濱海幼兒園位于啟東濱海工業園區內，近幾年，隨著外來務工人員大量進入園區，外來務工人員子女上學人數也增多，占班級總人數的58%。特殊的園區環境使這里匯聚了外省甚至外地的許多孩子，因為生活環境、語言、地域的不同，造成這些孩子缺乏自信，阻礙了他們與人交流的道路，有些家長也因為這個原因，產生了許多顧慮。我們不斷追求和努力讓務工人員子女能盡快融入幼兒園生活，為他們能健康、自信的成長保駕護航。

【關鍵詞】務工人員子女 教育 協作

一、愛的園地

濱海幼兒園坐落在一個海邊的開發園區里，由于這里都是企業，入園的孩子多為企業里職工的子女和附近一些鄉鎮農民的子女。近期，隨著園區里企業的不斷發展，園區的建設規模也在不斷壯大，吸引了許多外來務工人員的加入，幼兒園的班級里基本上有60%的幼兒是外來務工人員的子女，入學前都是放在老家由老人照顧，到了入學年齡，就被父母接出來，對于家長來說，能在工作的地方就近安置好子女的就學問題，是幫他們解決了心頭的一個大擔憂。由于孩子們來自很多不同的城市，他們之間存在著地域差異，語言差異，習慣的差異，受教育的背景也不一樣，幼兒園匯集了五湖四海的孩子，和孩子、和家長的溝通自然成了我們工作的重心。

二、愛的通道

每學期結束后的招生工作，相對園區的特殊情況，隨著園區的擴大，外來務工人員的孩子也在不斷增多。學期開始前，幼兒園特地開展了新生家長會，這使我們提前了解到了孩子的一些基本情況，為學期開始工作做好準備。入學前的點滴準備和這條綠色通道都是為了能更好地與這些外來務工的家長和他們的子女建起一條溝通的橋梁。

三、愛的氛圍

園區里上班的家長白天都忙于工作，甚至周末休息的時間也不多，所以和孩子的溝通也很少，有些企業都是統一接送孩子的，家長和老師溝通的機會很少，怎樣才能使家長了解幼兒園的生活，了解孩子在幼兒園的情況？有天晚接時，我跟一位家長交流他的孩子在園有時說話結巴的問題，他很詫異，在家并沒有發現有這種情況，告訴我們會特別留意。過了兩天，他特意親自來接孩子，轉述了和他媽媽觀察、探討后的結果。由于孩子從小在老家長大，在家用的語言都是家鄉方言，來園后，我們都用普通話與孩子交流。在幼兒園，孩子想表達，又怕說錯，所以每次說話都很不自信，所以造成了這種現象。我們不禁反思是不是對這些外地的孩子關愛不夠，所以造成跟我們交流時的緊張和膽怯心理。于是及時調整說話的語氣、態度，遇事不催促，多給孩子表達的空間，多溝通，拉近和孩子間的距離。這段時間，我們沒有刻意的糾正，慢慢發現他的笑容多了，說話流暢了，愿意表達的語言更豐富了，很欣慰。我們希望，從他開始，讓改變傳遞到每個孩子身上。

在舉行家長開放的那天，家長參與的熱情很高。當看到自己的孩子上課活潑、主動，游戲積極、愉快，生活自立、有序，家長很高興。班級主題墻和展示欄里有所有孩子的照片，記錄了每個孩子的笑容，老師把愛灑向的是每一個孩子。

四、愛的溝通

這些外來務工人員子女雖然當初他們來自不同的家庭環境、不同的地域，在性格、能力、心理等多方面都存在著很大差異，但父母對孩子的教育還是很重視的。有些孩子由于從小都是老人帶的，脾氣倔強，自私霸道，還很任性，而且大部分孩子動手能力差。我們班有個小男孩，初來時，每天早晨都會與媽媽上演一場“生死離別”，滿地打滾，哭喊著“媽媽，媽媽”，不管老師怎么哄都無濟于事，讓我們很有挫敗感，而且平日里，不管你對他說什么，他好像都沒有聽到，對他越是嚴厲，他越是不屑，我們疑惑：“是他聽不懂我們說的話嗎？”幾天后，他依舊如此，由于他的媽媽每次為了順利送他入園都是來去匆匆，導致我們沒有機會有太多交流。當我們把這個情況反映給他的媽媽時，媽媽才告訴我們說他在家很犟，喜歡聽別人說好話。我們頓時明白了。

針對孩子們的種種情況，我們及時、不斷地和家長溝通，從了解他們的生活環境開始，與家長一起努力，幫助孩子在原有的基礎上得到提高。

我們的貼心與及時的溝通，解除了家長的后顧之憂，現在的孩子個個開朗、活潑，樂于與人交往，文明禮貌，喜歡上幼兒園，和老師打成一片，有時還能當老師的小幫手。

五、愛的啟發

我也由原來的不適應到適應，從適應到爭取做的更好。作為老師，我們應該關注這群外來務工人員子女，我們更應該關注這些孩子的教育。“一切為了孩子，為了孩子的一切”，不是只喊“口號”，而是要腳踏實地，用自己的實際行動、成功經驗，走進了每個孩子的心靈，特別是這些外來務工家長的孩子，樹立他們的自信，分享老師的每一份關愛，架起家長和老師間溝通的橋梁，縮短外來孩子與本地孩子之間的距離，讓他們和我們這里孩子一樣共同健康成長，共同和諧發展。