做好班主任工作 為護考保駕護航
——中職護理專業畢業班班主任工作心得

李麗華

（福清衛生學校，福建 福清 350313）

做好班主任工作 為護考保駕護航
——中職護理專業畢業班班主任工作心得

李麗華

（福清衛生學校，福建 福清 350313）

中職；護理專業；班主任工作；護考

護士執業資格考試（以下簡稱護考）是衛生部負責組織實施的國家統一考試制度，大中專統一考試大綱、統一命題、統一合格標準，是學生從業的準入憑證，亦是單位聘任相應技術職務的必要依據，更是衡量中等職業衛生學校護理專業教學質量的重要指標。自2008年5月12日起施行的《護士條例》首次允許應屆畢業生參加護考的政策出臺以來，受到各中等職業衛生學校領導及相關主管部門的高度重視。學校和學生均面臨著新的機遇和挑戰，年齡偏小、基礎較薄弱的中等職業護理專業學生如何與大專、本科生同戰護考，學困生如何應對護考等問題引人深思。影響護考通過率的因素很多，其中班主任工作是不可或缺的。筆者就本人班主任工作的經歷發表一些看法，以求拋磚引玉。

1 滴水漸積成滄海，拳石頻移作泰山

班主任工作是一項長期而艱巨的工作，中等職業護理專業畢業班班主任的責任更是艱巨，既要為學生負責，也要為學校負責，更要為自己負責。這就要求班主任要有持之以恒的信念，事無巨細地做好各項工作，耐心地引導和教育學生，做到“兩個堅持”，踐行以人為本的教育理念。

1.1 在學生實習期間，堅持每周給學生打電話

依據《護士條例》中規定申請護士執業注冊的學生須完成8個月以上護理臨床實習的要求，我校非常注重提升學生的臨床實踐能力，制訂了為期10個月的實習方案，甚至在個別醫院實習時間安排達到11個月，認真把握該時段，可以為學生護考復習起到事半功倍的作用。

在此期間，筆者作為一名畢業班班主任，用電話拉近與學生的距離，堅持每周給學生打電話。其一，了解其實習情況，并做初步分析判斷。例如帶教教師如何？學到了哪些知識及操作？有無認真實習？有無遲到早退、不尊敬師長等情況。其二，詢問學生護考復習情況，通過其語氣判斷其是否認真讀書。其三，時刻關注學生的思想動態，做好學生的心理疏導工作，確保其順利完成實習，并認真做好護考復習。此外，在空閑時間，筆者還通過班級QQ群給學生出護考相關復習題目，讓學生答題，隨后公布正確答案，為學生的護考復習起到了一定的積極作用。

雖然電話聯系工作繁瑣，且考驗班主任的耐心和毅力，但是真正做到了因材施教。實踐證明，電話聯系學生，尤其是與學困生聯系，不但可以加強師生的情感交流，讓學生感覺到班主任仍然在關注他們，符合以人為本的教育教學理念，還會使尚未復習或者復習較慢的學生心存愧疚，從而加快復習進度。

1.2 在護考培訓期間，堅持每晚到班級督學

護考與學生的職業生涯密切相關，為緩解學生考試焦慮情緒，有針對性的護考考前輔導非常必要[1]。學生護考的成與敗關鍵在于他們自己。而一個良好的環境能讓好學生更努力，也能讓學困生更積極上進。因此，為督促學生抓緊時間復習，提高學習效率，筆者在為期5周的集中培訓期間，堅持每晚到班級督學，嚴格檢查學生遲到早退情況，并及時維持班級秩序，為學生創造一個人人都讀書、人人都學習的環境。

2 勿以惡小而為之，勿以善小而不為

李斯曰：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”細節是一種態度，更是一種精神，決定了班主任工作的成與敗。因此，應將其貫穿于班主任工作的始終，尤其是中職護理畢業班的班主任，更應著眼小事，練就“火眼金睛”，培養敏銳的洞察力。

2.1 不輕易否定學生

中職學生在入學前，經歷了中考失利的打擊，因此，他們自信心也變得非常脆弱。筆者認為，作為一名中職護理專業畢業班的班主任，首當其沖的任務是幫助學生克服對考試的恐懼，樹立自信心。

為應對護考，我校教務處在組織學生校內護考培訓期間，制訂了兩周一大考、每周一小考的考試制度，通過不斷考試來調整學生應對考試的心態。班主任應當及時關注學生每次考試的成績，了解學生近幾天的復習情況，對于考試成績較差的學生，班主任應該給予其更多關心，幫助其分析考試失利的原因。比如學生這段時間思想上有沒有什么負擔，有可能是來源于個人的，也可能是來源于家庭的；做錯的題目是真的不會做，還是本應會做，結果粗心大意了等。絕不能因為一次模擬考試成績較差，就對學生進行批評打擊。

2.2 不吝嗇贊美學生

經歷過實習后的學生無論是生理還是心理，都較之前成熟了許多，他們更渴望得到認可、獲得成功。因此，當學生有些許進步時，不要吝嗇對學生的認可和鼓勵，以增強學生的自信。

2.3 不包庇縱容學生

其一，在學生實習期間，不能因為其上班辛苦，就放松督促其對護考內容的復習。其二，良好的生活環境是學習的重要保證。當學生實習結束返校培訓時，應積極檢查其個人及宿舍衛生。

3 愛融冰雪開心扉，照亮年輕未來路

教育家陶行知說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”筆者認為要關愛學生，尤其是要關愛即將參加考試的學生，必須要了解學生的思想動態，當學生的心理輔導教師。心理學研究表明，學習壓力與學習效率之間的關系呈倒“U”曲線，即適度的學習壓力可以激發人的潛能，提高學習效率；過度的學習壓力會使人陷入焦慮狀態，影響學習效率和已有水平的正常發揮。

隨著護考的臨近，學生的心理壓力倍增，考前焦慮凸顯。作為班主任，筆者除了隨時關注學生的學習情況外，更加關注學生的心理狀況。可適時播放一些有鼓勵意義的歌曲，如《我相信》、《我的未來不是夢》等，讓學生在身心放松的同時獲得正能量。筆者所帶班級中有一位學生基礎較薄弱，在校復習期間出現了考前焦慮，如上課聽不進去、自習時間也無法認真復習等情況，筆者建議他在宿舍調整，鼓勵他聽聽歌曲，并時常與他聊天，偶爾打打電話等，幫助其緩解心理壓力。

4 同舟共濟揚帆起，乘風破浪萬里航

近年來，護考發生了一些變化，如2011年護考科目由4個改為兩個，減少了考試場次、考試題量，縮短了考試時間[2]，題目的靈活度增加，理論與實踐結合越來越緊密。然而，護考涉及的知識點卻沒有縮減，對中職學生而言，考試的難度有所增加，學生的考試壓力也比較大。作為一名班主任，筆者在學生護考培訓期間充分結合自己的專業知識與能力，與學生一起復習，為學生答疑解惑，若遇無法解答的問題，及時向任課教師或者資深教師請教，然后再為學生講解，力爭成為學生的“護考全書”，被學生譽為“全科教師”。

[1]徐亮，錢耀榮.護理專業學生對護士執業考試前輔導需求的關聯性分析[J].全科護理，2012，10（5）：1423-1426.

[2]黃惟清.護考改革對中等護理職業教育的啟示[J].中國衛生人才，2011（8）：60.

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