大學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷的策略探索

□崔 熙

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展極大豐富了人們的物資生活，提高了人們的生活水平，但在享受豐厚物質(zhì)生活的同時(shí)，人們常常感嘆精神生活的缺失以及人情的冷淡，這也是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，而大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的棟梁之才在缺失人情關(guān)懷的教育過(guò)程中也越來(lái)越多地受到社會(huì)負(fù)面思想的影響。因此，在體育教育過(guò)程中，有必要堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，將人文關(guān)懷融入到體育教育中，以提高體育教學(xué)效果，彰顯體育文化活力。

一、大學(xué)體育教育中加強(qiáng)人文關(guān)懷的重要意義

在大學(xué)體育教育過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的本質(zhì)及核心在于對(duì)學(xué)生人性以及價(jià)值的肯定，即在體育教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位及個(gè)體的差異性，并保持師生以及生生之間關(guān)系的和諧性和人格的平等性，以有效激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極主動(dòng)性以及創(chuàng)新性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是與我國(guó)素質(zhì)化教育目標(biāo)相符的。因此，加強(qiáng)大學(xué)體育教育中的人文關(guān)懷具有重要的意義，也是非常有價(jià)值的，具體表現(xiàn)如下。

(一)與“以人為本”的現(xiàn)代人文精神相符合，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的觀念意識(shí)。我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)的是物質(zhì)生活與精神文化的“兩條腿走路”，這也就意味著，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)構(gòu)建的浪潮中，人文社會(huì)的建設(shè)也逐漸成為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)的重要方向和目標(biāo)，隨之“以人為本”的人文精神逐漸成為現(xiàn)階段我國(guó)人文社會(huì)建設(shè)的特征。而在大學(xué)體育教育過(guò)程中，引入人文關(guān)懷，則是完全符合“以人為本”的社會(huì)人文主義教育要求的，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。

(二)有利于彰顯學(xué)生在體育教育中的主體地位，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在現(xiàn)代教育理念下，學(xué)生在教育中占據(jù)主體地位，而在大學(xué)體育教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷則有利于突出學(xué)生在體育教育中的主體地位，并在充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上通過(guò)多元化的體育教育形式以及豐富多樣的教育內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)以及體育競(jìng)賽的積極主動(dòng)性，并最終樹(shù)立起終身體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)能力的提高。

(三)有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而大學(xué)體育教育的教學(xué)目的之一就是既要讓學(xué)生在體育教育中培養(yǎng)良好的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也要使學(xué)生在體育鍛煉中得到放松以及身心的愉悅。加強(qiáng)大學(xué)體育教育中的人文關(guān)懷，教師在體育教學(xué)過(guò)程中以積極向上的心態(tài)、微笑的臉龐、端正的價(jià)值觀念以及溫和的語(yǔ)言加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)以及關(guān)懷則有利于為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中得到身心的全面放松，既由衷產(chǎn)生對(duì)體育的熱愛(ài)之情，亦逐漸形成自信樂(lè)觀的性格、端正的生活態(tài)度以及較強(qiáng)的心理承受能力，同時(shí)也使自身個(gè)性得到張揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。

二、彰顯大學(xué)體育教育人文關(guān)懷的策略

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立起“以人為本”的大學(xué)體育教育觀。轉(zhuǎn)變教育觀念是有效彰顯大學(xué)體育中人文關(guān)懷的重要前提。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，為更好地彰顯對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，相關(guān)體育教育工作者首先要樹(shù)立起“以人為本”的大學(xué)體育教育觀念，改變傳統(tǒng)體育教育過(guò)程中重學(xué)生競(jìng)技技能培養(yǎng)、忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展及品質(zhì)培養(yǎng)的教育模式，消除大學(xué)體育教育中的功利性，具體措施包括:一是高校要重新定位體育教育的本質(zhì)，在基于“以人為本”的教育理念下推進(jìn)體育教育的全面化以及深入化改革，從而將學(xué)生從傳統(tǒng)的“技能式”體育教育體制下解放出來(lái)，強(qiáng)調(diào)體育教育與人文關(guān)懷、物質(zhì)與精神的全面結(jié)合，重視學(xué)生積極向上人格的塑造;二是要充分尊重學(xué)生在體育教育中的主體地位，并以學(xué)生的發(fā)展為教育出發(fā)點(diǎn)，既要重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，亦要充分利用體育實(shí)踐，如學(xué)生體育競(jìng)賽等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維以及良好做人品德培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的體育精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(二)加強(qiáng)教師人文精神的培養(yǎng)，建立一支高素質(zhì)的大學(xué)體育教師隊(duì)伍。教師是大學(xué)體育教育的引導(dǎo)者，其人格魅力以及人文素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著其在大學(xué)體育教育中對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的踐行程度。因此，在大學(xué)體育教育過(guò)程中，要注重加強(qiáng)對(duì)體育教師人文精神及素養(yǎng)的培養(yǎng)，以便于其在體育教學(xué)中能夠充分彰顯對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，并與學(xué)生建立起良好的師生溝通互動(dòng)關(guān)系，具體措施包括:一是教師要廣泛涉獵各方面的人文知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)人文學(xué)科，以樹(shù)立起良好的人文精神，增強(qiáng)自身的人格魅力，便于在此基礎(chǔ)上更好地診斷和分析學(xué)生心理及性格特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在和性格比較特殊的學(xué)生進(jìn)行相處的過(guò)程中能夠在尊重其人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是簡(jiǎn)單粗暴式的教育;二是既要加強(qiáng)對(duì)教師體育職業(yè)技能的培養(yǎng)，亦要重視對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)及心理教育，以幫助教師在體育教學(xué)過(guò)程中能夠與學(xué)生構(gòu)建起和諧、民主、友好的師生關(guān)系，大學(xué)學(xué)生是一個(gè)朝氣蓬勃以及個(gè)性化特征較為明顯的特征，且在體育教育過(guò)程中其與教師處于完全平等的地位，而只有加強(qiáng)對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)以及心理教育才能幫助教師更好地了解學(xué)生、充分挖掘?qū)W生的潛能;更好地將自己的教育理念、教學(xué)思想等委婉傳達(dá)給學(xué)生，減輕學(xué)生的抵制心理，構(gòu)建起師生之間情感的共同體，即教師在充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育及人格引導(dǎo)，而學(xué)生在教師強(qiáng)大人格魅力的感染下，獲取更多的體育知識(shí)和技能，樹(shù)立起正確的觀念意識(shí)。

(三)營(yíng)造良好的人文體育教育環(huán)境，奠定堅(jiān)實(shí)的人文關(guān)懷基礎(chǔ)。良好的人文環(huán)境是彰顯大學(xué)體育教育人文關(guān)懷的重要基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)體育教育過(guò)程中，高校要積極為體育教育營(yíng)造良好的人文環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，具體措施包括:一是要充分利用校園自然環(huán)境以及資源，在校園內(nèi)的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)以及休閑區(qū)等區(qū)域內(nèi)適當(dāng)加入體育設(shè)施基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)校在體育教育過(guò)程中彰顯人文關(guān)懷的潛能;二是堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)是高校體育教育彰顯人文關(guān)懷的重要基礎(chǔ)，因此，大學(xué)體育教育過(guò)程中，高校要加大對(duì)相關(guān)體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入力度，包括體育場(chǎng)館、體育器械等，優(yōu)化大學(xué)體育教育人文環(huán)境;三是以社團(tuán)活動(dòng)形式、學(xué)校組織評(píng)選活動(dòng)以及講座宣傳等方式積極在大學(xué)校園內(nèi)推進(jìn)健康生活方式，營(yíng)造良好的健康文化氛圍，將體育教育中的人文關(guān)懷，體現(xiàn)在校園生活的方方面面。

綜合上述可知，彰顯大學(xué)體育教育中的人文關(guān)懷不僅是我國(guó)推動(dòng)素質(zhì)化教育的重要要求，亦是促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展的重要舉措。因此，在大學(xué)體育教育過(guò)程中，高校要從轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新高素質(zhì)教師隊(duì)伍等方面全面推進(jìn)體育教育中的人文關(guān)懷。

［1］王書(shū)杰．現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教育中的人文關(guān)懷缺失［J］．漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

［2］徐珂麗．以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的大學(xué)體育教育研究［J］．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015

［3］王媛．大學(xué)體育教育人文關(guān)懷研究［J］．中國(guó)成人教育，2015

［4］徐愛(ài)萍，周曦．基于人文關(guān)懷視角的高校體育教學(xué)改革思路研究［J］．寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014