大學體育教學中體育游戲的作用分析

□王 印

在目前大學體育教育體系中，體育游戲的應用是豐富體育教學內容，引導學生正確認識、理解以及學習體育的重要手段，有利于營造良好的體育課堂氛圍，并為學生養成終身體育鍛煉的良好習慣奠定堅實的基礎。因此，在大學體育教育過程中，有必要將體育游戲與體育教育方式合理結合起來，促進學生生理、心理的全面發展，以有效提高大學體育教育課程質量。

一、體育游戲概述

(一)體育游戲的基本概念。眾所周知，游戲本身是一項人們十分熱愛和喜歡的社會活動，其一般具有較濃的趣味性，是一種建立在人們身體以及心理活動基礎上的運動形式，并以娛樂人們的身心為主要目的，而將體育活動以游戲的形式展現出來則表達為體育游戲，其具體是指在一定的規則約束下，以群體參與為基礎的一種身體運動，但與純粹性游戲有所不同的是，體育游戲將娛樂與教育融于同一個環境中進行，將其應用在大學體育教育中則有利于促進學生身心的共同發展，有利于引導學生樹立起公平公正的體育精神。

(二)體育游戲的基本特點。體育游戲作為體育與教育的合理結合，其不僅具有傳統游戲本身的趣味性以及娛樂性等方面的特點，其還具有自身獨特的特點，即教育性以及真實性，具體表現如下:一是趣味性，即體育游戲將傳統大學體育教學中僵硬化的體育教學項目以豐富多樣的游戲形式表現出來，如在大學傳統體育籃球教學過程中，在投球教學環節，以往的課堂教學都是讓學生在有限的時間內不停進行投球訓練，而將體育游戲應用在該環節的教學過程中，教師則可以將班級學生分為不同的小組以游戲的形式進行投球接力賽，在20s 內投入最多的為勝利，這樣以來就充分展現了體育課堂教學的趣味性;二是娛樂性，娛樂是人身心放松的重要途徑，而體育游戲本身就是游戲的一種，也就將游戲本身所帶有的娛樂性融入到體育課程教學過程中，表現為體育游戲的特點，這也是體育游戲廣受大學體育教師以及學生喜愛的重要原因;三是教育性，之所以將體育游戲應用到大學體育教學過程中，其原因歸根結底在于體育游戲本身所帶有的教育性特點，這是體育游戲與普通游戲形式最根本的區別所在，而體育游戲所具有的教育性也符合大學體育教育目的，即引導學生養成良好的體育精神，并養成終身體育鍛煉的習慣;三是真實性，其亦是體育游戲的重要特點，即與普通游戲虛擬性的特點相比，體育游戲還具有明顯的真實性特點，例如在籃球投球、傳球以及排球的教學環節中，教師無論采取哪種體育游戲形式，體育游戲競技或者是小組合作等，都需要學生具備真正的體育運動能力，都對學生的身體靈活性、反應能力等方面素質進行考查，而體育游戲真實性特點也賦予了體育游戲具有較強的挑戰性，是吸引學生積極參與到體育游戲活動中的重要因素。

二、體育游戲在大學體育教育中的重要作用

基于體育游戲的特點分析可知，將體育游戲應用到大學體育教育中具有重要的作用，具體表現如下。

(一)有利于促進學生生理以及心理的全面發展，提高學生的綜合素質。體育游戲以其豐富的表現形式以及特點有效推進了學生身心的全面發展，提高了學生的綜合素質，具體體現在:一是體育游戲具有較強的健身作用，促進學生身體素質的發展，即體育游戲作為一種體育活動，其在開展過程中不僅對學生身體的靈活性以及韌性具有較好的訓練作用，同時其也需要學生付出大量的體力，如體育游戲過程中的跳、投以及攀登等運動形式都對學生的力量、速度以及耐力等方面起到了一個較好的訓練作用，游戲中的障礙跨越以及對抗等游戲形式又增強學生身體的平衡性以及協調性等;二是體育游戲有利于學生心理素質的健康發展，將體育游戲應用到大學體育課程教學過程中可以為學生營造良好的課堂教學氛圍，并為學生提供一個身心放松的良好環境使學生長期禁錮在生活以及學習中的身心能夠得到暫時的解放和自由，從而引導學生自覺主動加強道德品質和美的感受;同時，教師通過在體育游戲過程中對學生進行積極方向上的教育，并營造一種公平公正的體育游戲環境，則不僅有利于學生樹立起積極向上的體育精神以及正確的競爭意識，同時也有利于增進學生之間的友誼，使學生在和諧、公平公正的環境中體驗到勝利的喜悅。

(二)有利于加強師生以及生生之間的溝通交流，幫助學生更好地融入體育教學過程中。體育游戲需要師生的共同參與，而在此過程中教師可能更多的是扮演裁判或者是組織者的角色，學生則作為游戲競技者參與到其中，總而言之，在體育游戲中，教師以及學生都是直接參與者，這樣以來，師生以及生生之間就不可避免進行更加頻繁的溝通交流及合作，從而幫助學生更好融入體育教學中，具體體現在:一是體育游戲需要學生之間的相互合作，體育游戲的真實性賦予其具有一定的挑戰性，而只有通過小組成員間的友好合作，才有可能取得勝利，大學生作為年輕的一個群體，其必然是十分渴望成功的，這樣以來就有效增加了學生之間的溝通交流，減少因智能機、電腦以及網絡游戲出現等帶來的學生之間溝通減少、隔膜增加的不良現象，既有利于提高學生的溝通交流能力，亦有利于增強學生的合作競爭意識;二是一場游戲的成功開展需要教師的積極指導以及游戲秩序的維持，這樣以來，教師就必須融入到體育游戲中，就體育游戲的內容、規則以及程序進行講解或者是與學生共同商討完成，并對學生游戲過程中的某些肢體動作、運動的力量及速度進行指導，監督學生遵循游戲規則，以維持良好的游戲秩序，從而使得師生在溝通交流以及互動中不知不覺增進了感情，取得更高的教學效率。

(三)有利于學生更好地掌握體育運動技能，提高體育教學質量。體育運動技能的訓練是大學體育教育的重要目的，而將體育游戲應用到大學體育教學過程中則能充分利用體育游戲所具有的趣味性以及娛樂性等方面特點引導學生在輕松愉悅的教學環境中掌握住體育運動技能，具體體現在:一是在體育教學過程中，教師通過體育教學項目合理設計體育游戲，有利于吸引學生體育學習的積極主動性，有效掌握體育技能，如在籃球基本功拍球的教學環節，教師可以將其設計成籃球拍球接力賽的游戲形式，將整體學生分為不同的小組，進行拍球的接力比賽，最終達到終點的學生獲勝;或者是在學生身體靈活性以及反應能力的訓練過程中，可以利用將“貓鉆十二洞”等經典游戲引入到其中，增強體育教學的趣味性;二是教師在體育游戲的設計過程中，通過將一些基礎性的體育技能，如跳躍、奔跑等融入到體育游戲中，并以豐富多樣的游戲形式展現出來，為學生營造驚險、新奇以及緊張、熱烈的體育游戲環境，則有利于增強學生對這些體育活技能的理解能力，從而更好地掌握體育技能。

綜上所述可知，體育游戲在大學體育教育中具有重要的作用，不僅有利于教學質量的提高，亦有利于推進大學體育教育的素質化發展。因此，在大學體育教學過程中，要重視體育游戲在其中的應用，并不斷創新體育游戲表現形式，以促進學生綜合素質的提高。

［1］張銳.體育游戲在大學體育教育中的作用［J］.當代體育科技，2014

［2］史薇薇.淺析體育游戲在體育教育中的作用［J］.藝術科技，2014

［3］顧洪偉.淺談體育游戲在大學體育教學中的實踐應用分析［J］.當代體育科技，2015