校企合作共建生產性養老護理實訓基地發展探索

□陳越男

我國自1999年步入老齡化社會以來，老年人口所占總人口比例每年都在增加，截至2014年末，全國總人口為136，782 萬人，65 周歲及以上人口13，815 萬人，占總人口的10．1% 。預計到2050年老年人口將達到全國總人口的三分之一［1］。家庭結構微型化導致傳統的家庭養老方式嚴重不能滿足養老需求，整個社會亟需大量從事養老護理相關的人員。因此，培養大量專門養老護理及管理人員工作迫在眉睫。建設具有生產性的養老護理實訓基地是培養高素質專業性養老護理及管理人員的不二選擇。我國已有多所高職院校針對不同專業建設了生產性實訓基地，并取得了一定成效，但關于老年護理方面的生產性實訓基地建設成效不十分顯著。

一、國外研究現狀

二戰以來，西方發達國家特別重視職業技術教育，出臺相應的政策法規并給予相應的財政撥款，職業技術教育的迅猛發展，在促進其社會經濟的復蘇發展以及產業結構調整方面起到了至關重要的作用。國外職業教育特別注重學生動手操作的實踐能力培養，學校在政府、企業的大力支持下重金建設校內外實訓基地。

(一)德國的雙元制辦學。兩次世界大戰，特別是第二次世界大戰，使德國經濟幾乎處于癱瘓的邊緣，但很短時間后，德國經濟便迅速騰飛，其最重要的秘密武器就是大力發展職業技術教育。德國政府出臺相應的高等職業教育政策，在全國推行雙元制辦學制度。雙元制是源自德國的一種職業培訓模式，所謂雙元，就是指職業培訓要求參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，一元是指職業學校，其主要職能是傳授與職業有關的專業知識;另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企事業單位里接受職業技能方面的專業培訓［2］。德國高等職業院校特別重視校內生產性實訓基地建設，以紐倫堡高等專業學院為例，僅機械工程系就有20 個實訓室與車間［3］。

(二)美國的社區學院。美國一直霸居世界經濟大國地位，其經濟如此發達與其重視職業教育的發展是分不開的。美國于1963年、1968年、1977年分別出臺相應的職業教育法案以及職業教育前途教育五年計劃，在政策方面給予最充分的保障。為吸引民間投資轉向職業教育，美國政府還采取了一系列諸如征收培訓稅、向為青年工人提供培訓的企業給予工資補助金等政策。美國創造性地開設社區學院，這是其高職教育的一大重要創舉。社區學院同企業密切合作，學生在固定時間到合作企業實習，企業為學生提供相應的報酬，學生在校期間就基本掌握實際工作所需技能和素質，使其在后期學習過程中有的放矢，對自己技能缺失的知識重點學習。同時，學校教師赴企業實踐并指導學生實習。如此，教師和學生的技能得到全方位提高，不僅解決了教學過程中枯燥乏味，無法引起學生學習興趣的問題，更是讓美國職業教育的整體質量有了更大程度的提升。

(三)新加坡的教學工廠。素有亞洲四小龍之稱的新加坡，在借鑒發達國家職業教育發展經驗，特別是德國職業教育發展的經驗基礎上，結合本國實際狀況，在職業教育中采取“教學工廠”的培訓模式，即學校和生產廠家合作，生產廠家為學校提供或借用以教學和學生技能實訓為目的的生產設備車間，學生在生產設備車間動手實踐操作，生產一線的工人手把手帶學生學習技能。

綜上所述，國外職業教育中的實訓室建設過程中，都是政府提供強有力的政策和資金支持，學校與企業合作十分密切，學生在實訓過程中同時接受校內外老師的指導，對其技能培訓和技術水平的提高更有針對性。

二、國內研究現狀

(一)校內實訓基地研究。丁金昌教授以溫州職業技術學院為例，對校內生產性實訓基地的內涵、基本特征、主要模式以及今后的發展進行了相關探討;申屠江平教授從校內生產性實訓基地及其特點、校內生產性實訓基地建設存在的主要問題及其建議進行了相關研究;陳賀坤以邢臺職業技術學院為例，從高等職業教育人才培養模式出發，就校內實訓基地建設中的設施、教師以及管理等要素進行了相關研究。

(二)老年護理實訓基地建設研究。李燦輝以岳陽職業技術學院老年護理實訓中心建設為例，對老年護理專業實訓基地建設模式進行了相關研究。文中介紹了岳陽職業技術學院以極力需求老年護理專業與老年事業的結合點為目的，采取股份制、聯盟制形式，創新老年護理實訓基地建設新模式。常唐喜從鹽城衛生職業技術學院護理實訓基地建設的經驗出發，對護理實訓基地的建設進行了相關探析。

(三)老年護理學科建設方面研究。陳卓熙等就老年人服務與管理專業辦學存在的問題為研究對象，提出了相應的解決策略。魏紅敏從高職老年服務與管理專業學生專業技能培養的途徑入手進行研究，她認為老年服務與管理專業在教育的過程中，可以通過修訂教學計劃，深化教學改革，編寫實訓大綱、到涉老機構進行實踐技能訓練、開展技能大賽等方式來加強學生的專業技能培養。畢馨陽通過文獻研究，結合連云港市老年人口護理需求現狀，探索了連云港中醫藥高等職業技術學校老年護理學科建設的可行性以及老年護理人才的培養模式及老年護理實訓基地建設方向進行了相關研究。

三、結語

綜上所述，國內對護理專業、學科發展等方面的研究較多，也有不少是對高職護理實訓基地建設的研究，但專門針對校企合作共建生產性老年護理實訓基地的研究十分鮮見，且呈現一種顯著特點，老年護理相關專業以及實訓室建設試點多位于東部沿海地帶，南方的職業院校對這方面的研究相對其他地區要多，北方職業院校對這方面的研究相對較少，真正建設生產性養老護理實訓基地的則少之又少。

［1］王玲．老年護理學科的發展歷程與引發的思考［J］． 中國護理管理，2007，4

［2］陳伯平，項順如．“雙元制”辦學模式的探索和實踐［A］． 全面建設小康社會與現代職業教育體系構建——中國職業技術教育學會2003年學術年會論文集［C］．2003

［3］李建求．德國FH:為職業實踐二進行科學教育［J］． 比較教育研究，2004，2

［4］李紅，李保勤，韓長進． 高職護理專業校內生產性實訓基地“四個對接”建設模式研究［J］．衛生職業教育，2015，2

［5］徐彬，鄭彤． 校企合作共建生產性實訓基地的探索與實踐［J］．職業技術，2014，12