基于就業為導向的高職計算機應用教育創新

□陳小琴

在互聯網信息技術時代，高職院校計算機專業的應用教育主要是為社會培養技能型人才與社會型人才，但是目前計算機專業技術人才的就業率普遍不高，甚至有些高職院校培養的計算機人才并不能滿足未來社會的發展需求，這就需要計算機應用教育在教學過程中要以就業為導向，逐漸完善并創新計算機應用教育，為企業培養出高技能的計算機人才。

一、高職計算機應用教育存在的弊端

(一)計算機教學應用投入少。近幾年，雖然有很多高校都相繼開設計算機教育，但重視程度不夠，缺乏計算機教學的實踐環節。還有一些高職院校并沒有互聯網硬件設備，不能達到開設計算機實踐教學的目的，再加上目前高職院校的教育發展速度比較快，學生人數每年都呈現遞增的狀態，造成學生人數與計算機教學質量的比例嚴重失衡，使學生無法掌握計算機實踐教育的基本內容，給學生未來的就業帶來了影響。

(二)師資力量薄弱。在計算機應用教學過程中，教師是教學的根本，教師的計算機專業知識與實踐能力和應用與教學效果息息相關。但是，當前高職計算機應用教學的現狀主要是教師缺乏計算機實踐經驗，有很多計算機專業教師每天在學校傳授理論知識，并沒有到社會進行實踐的機會，因此在計算機教學過程中不能很好地把實際工作經驗融入到課堂教學中，更多的是講解計算機理論知識，這樣很難培養出滿足社會需求的計算機應用技術型人才。

(三)學生實踐能力欠缺。計算機應用技術需要學生有熟練的動手能力，但是在高職院校中，有很多學生在學習計算機過程中，僅掌握理論知識，而缺乏實踐經驗。在計算機實踐教學中，大多數課堂實踐都以教師實踐為主，學生只是被動實現教師的目的與想法。學生在學習過程中只是單純掌握計算機知識，而不會思考各學科之間的關聯性，其實計算機應用教育與很多學科都有緊密的聯系，比如數學、英語等相關知識，如果學生不進行全面思考，則很難達到技術型與專業型計算機人才的標準。除此之外，有許多學生的專業基礎知識比較薄弱，無法適應教師的應用教學方式，從而積攢許多相關的專業問題。

二、高職計算機應用教育的創新途徑

(一)調整教學知識結構。目前，我國計算機技術的發展速度越來越快，因此高職院校在選取計算機教材時要符合當前的發展進程，并強調學以致用，把理論知識與社會需求緊密聯系在一起，在一定程度上豐富教材的內容與技能知識。高職計算機在應用教學過程中，需要調整教學結構，把上機操作作為主要教學內容，其余教學時間用來學習理論知識與先進知識。除此之外，還需要提高學生的計算機操作水平，合理安排計算機的理論課程與實踐課程，讓學生有更多的時間進行實踐操作。

(二)構建計算機人才培養模式。高職院校在計算機應用教育中要深入研究教育規律，培養學生的計算機應用能力與技術水平，同時還需要注重學生的創新與實踐能力的培養。高職院校在創新教學體系中關鍵要構建有特色的教學模式，通過企業對計算機人才的需求，再結合當前高職院校的教育理念與計算機教學實踐內容，一是需制定高職計算機應用教育人才培養方案，并構建出有特色的計算機教學體系;二是根據教學計劃與教學大綱的內容，合理安排計算機教學的理論課程與實踐課程;三是需要設計高職院校計算機應用教育創新的實踐性環節，從而培養出符合社會發展的計算機技能人才。

(三)重視動手實踐，提高就業能力。在以往的教學過程中，都比較重視理論知識與教學結果，往往忽略了實踐內容與實踐過程，這種教學模式并不能培養出以就業為導向的符合社會發展與企業需求的技能型人才。最近幾年，我國對高職院校教育的發展越來越重視，各高職院校開始大規模進行擴招，高職畢業生在紛紛走進工作崗位的過程中，也進一步加大了市場的就業壓力。因此，為了提高學生的計算機應用實踐能力，并符合當前社會的發展需求，高職院校需要調整計算機實踐課程比例，以實際崗位技能需求為主要培養目標，制定出科學、合理的計算機教學實踐方案，進一步縮小學生與市場職業崗位需求之間的差距。

(四)適用于就業的培養模式。學生在未來就業中往往最需要的就是職業技能。高職院校培養的都是應用型與技術型人才，學生職業技能水平的好壞與未來的發展前景息息相關。當然，提高學生的職業技術水平并不是彈指之間就能做到的，它是一個循序漸進的過程。為了滿足未來崗位的發展需要，學生必須提高職業技能水平，有解決和處理實際問題的能力，才能達到符合社會發展的需求。因此學生在學習過程中必須不斷參加社會實踐，才能進一步拉近自己與社會工作之間的距離，同時也能在競爭激烈的市場環境中站穩腳跟。因此，為了提高學生未來的就業率與就業質量，高職院校應該加強與企業之間的合作。以高職院校的實際情況為根本，在合作的基礎上不僅能讓學生更好地了解未來工作崗位的性質，還可以讓學生更好地鍛煉計算機應用技術能力，從而達到適應企業工作崗位的需求。與此同時，高職院校還可以聘請有經驗的計算機專業人士與該院校共同打造計算機指導機構，更專業地為學生計算機能力的提升進行專業全程指導與培訓，并與學生定期組織交流活動，另外校方還可以有針對性地調整與完善計算機應用教育人才培養方案，舉辦專門的計算機技能知識講座等等，使學生更好地適應未來就業的發展模式。

三、結語

目前，在我國社會經濟的快速發展下，高職畢業生只有具備高技術水平的專業能力才能在社會中立足。高職教育的根本目的就是以就業為導向作用。因此，高職院校在計算機應用教育創新中，不僅要豐富學生的理論內容，還要培養學生的計算機實踐能力，打造出符合社會發展需要的專業技能型人才。教師在教學過程中，要讓學生學會學以致用，鍛煉學生獨立思考與學習的能力，讓學生在提高自己實踐能力的同時做好迎接社會挑戰的準備。與此同時，高職院校還需要以提高就業率為導向，根據社會發展的需求不斷完善并創新計算機應用教育，根據學生的現實需求，改進教學模式，以創新特色計算機專業教學為發展目標，培養出符合社會經濟發展的計算機高新技術人才。

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