新時期高校學風建設中的問題與對策探索

□王 璐 李正琪

學風是指高等學校在長期教育教學的實踐過程中，形成的一種相對穩(wěn)妥的教學態(tài)度和精神。優(yōu)良的學校風氣是促進學生全面發(fā)展的重要屏障，也是衡量學校治學水平的標準。然而，伴隨著高等教育的普及，現(xiàn)在的高校學風建設出現(xiàn)了諸多問題，以至于學生的學習和老師的教學積極性也逐漸有所下降，這在很大程度上阻礙了學校的發(fā)展和學生的成長進步。

一、新時期高校學風建設面臨的問題

(一)學生方面。

1．功利性目的。學生是學習的主體部分，那么學生的學習目的將會對學生的學習心態(tài)和最終成果產(chǎn)生直接影響，甚至會影響高校學習風氣的建設。當代大學生里，很少有踏實認真的學生，而自由散漫的學生比重卻很大，這樣的學生一般學習的主動性不強，積極性也不足，容易分散精力，面對考試完全是敷衍應付。但是，還有許多的學生帶有功利性的目的去學習，他們雖然踏實努力，卻是為了能夠獲得獎學金，或者是獲得其他的證書獎勵，又或者是為了能夠在畢業(yè)后找到一份優(yōu)越的工作，這樣的學生并不是對知識有多么渴望，而是為了實現(xiàn)自己的目的。這完全是一種為了利益而學習的態(tài)度，完全忽視了基礎知識的吸收和自我技能的培養(yǎng)，這樣的學習目的，必然會影響學校的學風建設。

2．態(tài)度不嚴謹。目前，我國高校的大多數(shù)在校學生都是“90 后”，他們個性獨特、思想活躍，為高校的發(fā)展注入了新生力量，但是同時也給高校的學風建設帶來了挑戰(zhàn)。許多學生在經(jīng)歷過高考之后，產(chǎn)生了思想怠慢，停滯發(fā)展的現(xiàn)象，對學習也放松了，學習態(tài)度不嚴謹。平時在課堂上，不認真聽講，不好好做筆記，延遲交作業(yè)，而且現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡的普及，大學生開始普遍在網(wǎng)上下載，拼湊成一份作業(yè)。甚至有部分學生就連畢業(yè)論文都是敷衍了事，甚者竟直接抄襲他人作品。這明顯是一種不負責任，不嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，這不但會影響自己的學習成績，還會嚴重影響學校的學風建設和教育教學質量。

3．紀律觀念淡漠。現(xiàn)在的孩子都是父母捧在手心的寶貝，倍受呵護，但是在上了大學后，他們遠離自己的家人，學校也不再嚴厲控制學生的課余時間，這都會導致部分控制力差的學生，不能及時地自我培養(yǎng)良好的時間管理能力，整日沉迷于網(wǎng)絡游戲，缺乏遵守紀律的意識，對自己的要求不夠嚴格，甚至會觸犯校規(guī)。這些都將對學習成績和自我身心發(fā)展產(chǎn)生重大的負面影響，若是這種風氣盛行，自然會影響學校的發(fā)展和名聲。

(二)教師方面。

1．師資緊缺。高等教育的逐漸大眾化，加上部分高校近年來的擴招，使得高校的師資力量出現(xiàn)緊缺現(xiàn)象。導致許多高校的教師授課任務特別繁重，致使老師沒有過多的時間充實自己，不得不一直使用自己固定的教學模式和理論知識，這樣就會導致課程枯燥，學生漸漸失去積極性。所以，師資力量的緊缺則會直接造成學生上課情緒不高，甚至產(chǎn)生厭學心理，從而致使學生逃課現(xiàn)象泛濫，嚴重影響學校的學風建設。

2．責任心不足。現(xiàn)在的大學生和老師的感情不再像以前中學時期那樣深厚，老師也不再費力約束學生，只管講課，下課后各自就像陌生人一樣，這樣的師生關系，在我國的大學里普遍存在。教師缺乏應有的責任心，只教授知識，講課方法不新穎，缺少溝通，不認真批改作業(yè)，不及時控制課堂秩序，這都將會給學校的學風建設帶來嚴重的影響。

(三)學校方面。

1．校園基礎設施不完善。校園的基礎設施設備是學校發(fā)展進步的主要部分，一些學校受資金和地理條件等限制，沒有健全的設施設備。這就會在學生培養(yǎng)上出現(xiàn)一定的缺陷，影響教師的自我充電，從而阻礙學校的發(fā)展，制約學風建設的開展。

2．學校的學術氛圍不濃。著名教育家蔡元培曾對現(xiàn)代的大學做過一個十分精辟的論述，即:“大學者，囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學府也”。而所謂的囊括大典，是無法脫離學校的學術研究成果的。但現(xiàn)在的許多高校存在著學術氛圍不夠濃重，也沒有獲取成功科研成果的問題。有些學校很少為學生舉辦知名學者的講座，這種情況既阻礙了教師科研水平的提高，又不能及時地給學生提供最新科研動態(tài)，這就在一定程度上妨礙了學風建設的發(fā)展。

二、新時期加強建設高校學風的對策措施

(一)加強思想教育。現(xiàn)在的很多大學生都不再明確地擁有自己的人生理想和未來方向，這也是一個嚴重影響學風建設的重要原因。所以加強高校大學生的思想教育，是學校開展學風建設的必要前提。思想政治教育是要貫穿于整個大學時代的，而且針對不同特質的學生要采用不一樣的教育模式。在進行學風建設時，一定要注重把學生放到重要位置，積極調動學生的自我能動性，引發(fā)學生的求知欲，并有效提高學生的綜合素質，從根本上促進高校的學風建設。

(二)加大師資力量。師資力量是我國高校發(fā)展進步的主要組成部分，也是學風建設不可或缺的精神支柱。我國高校在引進大量的師資人才的基礎上，要注重師資的質量，注重引進一批高素質的人才，為高校開展良好的學風建設提供保障。并且，各高校可以嘗試著減少輔導員的任務，以便于有更多的時間和學生進行交流，及時地掌握學生的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。這將在很大程度上有助于教師綜合素質的培養(yǎng)，從而進一步促使高校學風建設的開展。

(三)加強科學管理建設。加強高校科學管理，是有效促進學風建設必不可少的一步。一是要重視加強管理部門的作風建設。學校里也一樣存在著不良風氣，因此學校要切實做到發(fā)揚正氣，壓制不正之風，建設科學管理的學風。二是要健全制度規(guī)范。學校的規(guī)法制度是完成教育教學的基本保證，也是規(guī)范學校風氣的依據(jù)。三是高校內部各部門要合理分工，科學管理。如果所有部門共同努力，進行科學的管理，都參與到學風建設中去，那么形成良好的學風指日可待。

(四)實現(xiàn)角色轉換。轉變教學模式，從以往傳統(tǒng)的填鴨式教學向啟發(fā)式教學轉變，以促進學生的主動性，形成良性的教和學的課堂模式。在課堂上，教師可以嘗試著讓學生發(fā)揮自主能動性和想象力，積極地開發(fā)自己的思維能力，引發(fā)學習興趣，以期形成良好的學習風氣，這也是一種促進學風建設開展的方式。

綜上所述，學風建設是一個長期項目，需要堅持不懈，努力奮斗。良好的學習風氣是長時間培養(yǎng)出來的，不是一日便可形成的，所以想要開展學風建設必須要有一顆恒心。學風的有效建設直接關系到學校的興衰，因此高校務必要重視建設優(yōu)良的學風，采用有效的途徑解決學風建設中出現(xiàn)的問題。

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［2］杜德新．淺析新時期高校學風建設存在的問題及對策［J］．現(xiàn)代婦女，2014

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