以冬奧申辦成功為契機，基于互聯網探索冰雪項目英語的應用現狀及其發展路徑

□張曉菲（哈爾濱體育學院黑龍江哈爾濱150000）

?

以冬奧申辦成功為契機，基于互聯網探索冰雪項目英語的應用現狀及其發展路徑

□張曉菲（哈爾濱體育學院黑龍江哈爾濱150000）

摘要：我國具有悠久的燦爛文化歷史，并且帶有濃厚的神秘色彩。隨著全球化的發展，我國社會經濟水平得到了顯著的提高，與國際各個國家之間的聯系日益緊密。冬奧是國際之間交流的重要途徑之一，而英語作為世界上交流使用比較廣泛的語言。因此，本文以冬奧申辦成功為契機，基于互聯網探索冰雪項目英語的應用現狀及其發展，以期促進我國快速的與國際接軌，提高我國的國際影響力。

關鍵詞：冬奧互聯網冰雪項目英語應用發展

無論是在國際上，還是在我國，冰雪項目都產生了重大的影響，并成為冬奧體育項目中的重要組成部分。隨著我國冬奧申辦成功，我國運動員需要與國外的教練和運動員進行交流和溝通，因此必須要提高運動員的英語水平，為提高我國冰雪項目的國際地位奠定堅實的基礎條件。

1、對冰雪項目運動員進行英語教學的主要原則

對冰雪項目運動員進行英語教學的主要原則主要包括有三個方面的內容：首先是整體性原則。由于冰雪項目運動員的訓練時間比較長，學習時間不夠，同時再加上具備直覺思維能力強，抽象思維能力弱的特點，因此要求在英語教學過程中，需要把英語分為音素、詞素、詞法、語法等方面，但是這在一定程度上為教學增加了難度。對于所謂的正式教學，冰雪項目的運動員缺乏較高的學習興趣。所以，可以根據英語的書面語言與口頭語言之間的聯系，將兩者有機的結合在一起，作為一個整體進行教學；其次，環境性原則。在英語的習得過程中，不僅需要利用模仿的方式學習語言，而且還需要創造一個真實、豐富、自然的語言環境，只有讓冰雪項目的運動員置身于這樣的環境之中，才能幫助冰雪項目的運動員學好英語。因此，在英語教訓的時候，盡量創造出一種冰雪項目運動員都比較喜歡的語言環境，并將冰雪運動的專業詞匯和圖片作為教學手段以此開展教學活動，例如表情、實物、圖片、課文情景等，促進冰雪項目運動員在不受母語的影響下，直接將客觀事物與英語有效的聯系起來；最后，趣味性原則。對于英語的學習，是比較繁瑣枯燥的，導致冰雪項目運動員對于其學習缺乏興趣。想要激發運動員的學習興趣，就需要合理調整英語教材，提高教材的適用性和趣味性，激發運動員的學習動機，以此充分調動冰雪項目運動員的學習積極性，實現學習目標。在調整教材的過程中，不僅需要體現出冰雪項目的特點，而且還需要重視日常生活和學習中比較常用的詞匯和語句，提高運動員的學習興趣。在教學過程中，教師需要創造一定的情景，采用各種合理的教學手段，對文中的內容進行講解。與此同時，還需要采取游戲的教學模式，讓運動員在趣味中和快樂中掌握英語知識，從而提高冰雪項目運動員英語的運用能力。

2、英語教學手段

2.1、設置相應的語言環境

在英語的教學過程中，應該盡量減少使用漢語或者不用漢語，以此提高英語的使用率，這是教學目標的要求之一。英語教學的主要目的在于提高冰雪項目運動員的英語運用能力。根據大量的實踐證明，只有在英語教學過程中，加強實踐性，盡量使用英語，促進學生大量接觸英語，并置身于英語的環境氛圍中，才能有效避免運動員受到母語的影響，培養運動員的英語運用能力，以此幫助運動員快速適應英語的語音。同時，教師必須盡量使用英語，在教學的每個環節，例如測試、講解、安排、英語作為布置、評講、獎勵等，都盡量使用英語。但是在此過程中，教師需要充分呢考慮到冰雪項目運動員的英語知識基礎、接受能力等，使用的英語應該盡量簡單易懂。

2.2、采用激勵教學手段

冰雪項目運動員學習英語的動機是提高其英語學習興趣的關鍵因素。在英語教學過程中，教師可以利用楊揚國外求學和在冬奧會為國爭光的事跡為例子，鼓勵冰雪項目運動員積極克服英語困難，發揚運動員不怕吃苦，勇于挑戰自我的精神，以此幫組運動員形成良好的學習動機。這樣不僅能夠促使教師順利的完成教學任務，而且還可以在課后輔導中，促進運動員能夠主動積極的去問，去思考，從而提高英語的教學效果。

2.3、注重趣味式教學

根據英語教材的內容以、內容的特點、運動員的年齡、心理特征、學習能力等情況，采用趣味性的教學手段，提高冰雪項目運動員的興趣，激發運動員的學習積極性，以此提高課堂教學的質量和效率。教師在上課之前，需要認真備課，讓所有的冰雪項目運動員能夠保持積極主動的態度去學習英語，無論采用哪種教學手段，時間都不宜過久，避免運動員產生厭煩而降低學習興趣。在教學過程中，教師在教學中盡量采用簡筆畫、話劇、小品、繞口令、猜謎、唱歌等模式，為運動員創造出輕松愉悅的課堂氛圍，從而提高運動員的英語水平。

2.4、堅持反復的操練和重復

無論是何種語言的教學，教師存在的最大問題便是講得太多。教師認為講得越多，學生學到的知識也就越多，試圖以教代學，但是收到的效果微乎其微。在一般情況下，教師的操練在課堂最多不應該超過四分之一的課堂時間，剩下的便應該是學習者的操練時間。換句話話說就是減少教師的講解時間，延長學習者的操練時間，通過操練，讓學習者掌握英語的知識點。這種方法可以體現在他們背誦對話、段落，做大量的替換練習，從簡單的句型練習到交流。例如popular，其意思是大眾喜歡的，比較流行的，教師可以讓他們利用這個單詞造句。孤立的單詞對于學習者而言，難以記住，而對這個單詞進行運用才容掌握。“Which popular sport do you like?”“The popular sport I like is the sking。”教師每次可以讓兩名學習者進行一問一答。操練的過程中，需要注意句子要短，盡量沒有生詞，而教材中的句子不適合做口頭練習。因此，教師在備課的時候，需要編寫一些簡單，他們喜歡的英語句子，在提問中，會將外語當做是了解周圍環境的交流工具而使用。他們在此基礎之上，可以做較高層次的聯系，并根據情景自編對話。

2.5、尊重學習者，建立平等的師生關系

無論是任何科目，其教學過程中便是師生合作的過程。教師對

于學習者的同情、關心、友愛的態度可以促使教師和學習者能夠充分發揮出各自的優勢和長處。課堂紀律是保證課堂教學能夠順利開展的重要條件，但是課堂紀律應該建立在友愛和善的嚴格要求基礎之上。冰雪項目運動員在生理上和心理上，都處于成長的階段，其自信心非常強，對于外界的一切事物都比較敏感，對此教師應該充分尊重學生的進取精神，積極鼓勵學生。“畏難、怕錯”，每個運動員在學習英語過程中存在普遍的心理問題，隨著年齡的增加，這個心理問題日益明顯，對此教師應該通過表演和鼓勵幫助他們解決和克服這種心理問題。對于較好的學習者提出難度較大的問題，如果他們在練習中出現了錯誤，教師可以不需要進行糾正，只需要將正確答案說出即可或者是讓其他人再回答相同的問題。對于學習較差的學習者，教師可以對他們進行積極的鼓勵，消除他們的緊張心理，讓他們認識到自身的進步。

3、結束語

英語不僅是一門知識，更是一種交流的工具，只有通過不斷的實踐和練習才能充分掌握。在進行英語教學的過程中，教師應該讓冰雪項目運動員從思想上接受這種手段，促使他們在課堂中能夠更好的配合教學工作。在日常工作中，教師在遵守教學原則的基礎上，根據冰雪項目運動員的實際情況因材施教，不僅能夠提高教學質量，而且還能培養更多復合型的優秀人才，從而促進我國冰雪項目的良好發展。

參考文獻：

[1]韓良子.冰雪項目在北方高校冬季體育教學的現狀研究[J].才智,2015,(8).

[2]程兆宇.高職院校冬季冰雪項目教學現狀與對策研究[J].品牌,2015,(1).

[3]林然,鄭延峰.冰雪項目運動員退役執教后的角色轉換[J].冰雪運動,2013,(5).

[4]殷海濤,孫玉巍.冰雪項目教育理論的探討[J].冰雪運動,2012, (5).

[5]張宇.競技體育高水平冰雪項目運動隊的科學化管理[J].冰雪運動,2011,33(5).

[6]鄒蘇濤.冰雪項目運動員流暢心理狀態影響因素結構與特點分析[D].沈陽體育學院,2014.