高校高水平運動隊文化課學習與訓練矛盾現狀的分析

□葉素英　容賢冰（.桂林航天工業學院體育部　廣西　桂林54000；.桂林電子科技大學體育部　廣西　桂林54000）

?

高校高水平運動隊文化課學習與訓練矛盾現狀的分析

□葉素英1容賢冰2（1.桂林航天工業學院體育部廣西桂林541000；2.桂林電子科技大學體育部廣西桂林541000）

摘要：近些年來，我國體育事業發展迅速，對體育專業運動員的需求量也不斷加大，高校作為我國重要的人才培養基地，紛紛開展了高水平運動員的培養與訓練工作。與普通大學生相比，高校中的高水平運動員除了需要完成學業任務以外，還需要完成相應的高水平運動訓練，由于運動訓練的特殊性，使得文化課學習和訓練之間產生一些矛盾，本文就對此進行簡單的分析，并且提出相應的改進策略。

關鍵詞：高水平運動隊大學生運動員文化課學習矛盾

上世紀80年代末期，我國開始在高校推行高水平運動隊的建設與管理活動，目的在于充分發揮高校培養人才的優勢，為國家培養和輸送更多高水平體育運動人才，不僅可以促進體育事業的持續發展，也可以促進高校教育事業的健康發展。為了實現高水平運動員的培養，需要進行大量的體育訓練，而大學生運動員本身也承擔著繁重的學習任務，所以需要對文化課學習與訓練之間的矛盾進行有效處理，才能保證文化課學習與訓練的和諧發展，在不影響文化課學習的基礎上，完成訓練任務。

1、高校高水平運動隊文化課學習與訓練的矛盾表現

1.1、運動員文化水平與運動成績的矛盾

為了招攬更多優秀的運動人才，很多高校在招生時往往會降低大學生運動員錄取的文化課分數，所以大部分體育特長生都可以依靠較低的文化課分數進入到高校，這也使得文化課基礎薄弱成為了大學生運動員的一個普遍現象。很多學生進入高校后，精力集中在學業方面，所以花在訓練方面的時間就越來越少，對于運動的激情也逐漸降低，甚至有的學生拒絕代表學校參與競技比賽。另外，大學生運動員在文化課學習和運動訓練方面都需要花費大量的時間，而往往競賽的成績卻并不與他們的付出成正比，所以很多學生對于運動訓練的信心也受到打擊，無形中給他們增加了很多壓力。

1.2、學習與訓練時間的分配矛盾

文化課學習與訓練之間的時間矛盾，是高校高水平運動隊面臨的主要矛盾，很多大學生運動員都面臨這一問題。高水平運動員除了參與訓練和比賽，他們更重要的任務是學習，因此文化課的學習是必不可少的。但是往往由于文化課學習與訓練比賽的時間發生沖突，這時為了取得理想的成績，很多學生都選擇訓練，認為文化課的學習可以后期再進行彌補，所以往往在比賽之前的一段時間內進行集中訓練，幾乎完全缺席文化課的學習，久而久之，更加無法處理好文化課學習與訓練的時間分配，導致二者之間的矛盾日益嚴重。目前，高校高水平運動隊采用的訓練方式，主要有半訓練半學習和完全利用業余時間訓練兩種。半訓練半學習的訓練模式，需要占用一些文化課學習的時時間加強訓練的密度，這種訓練方法從學生的體能和訓練的需求出發，可以促進訓練效果的提升，但是卻需要占用學生的學習時間，所以對學生的文化課學習效果自然會產生影響；完全利用業余時間訓練的方式，不會占用學生的文化課學習時間，但是卻會使訓練的效果受到極大影響，間斷性的訓練無法保證訓練的強度，所以訓練的成果也無法提升。這兩種不同的訓練模式，都存在著不同的利弊，高校高水平運動隊如果無法解決這一矛盾，對于學生的學習和訓練都會形成較大影響。

1.3、學生自身的思想矛盾

很多學生在進入到高校之后，認為學習才是他們的首要任務，而由于本身擔負著運動訓練的責任，所以在他們內心深處，對于學習和訓練之間也會產生矛盾的心理。有的大學生運動員憑借運動特長進入高校，而進入高校后的他們卻不愿再參與體育訓練，或者對訓練失去興趣；有的大學生運動員則始終保持對運動訓練的高度熱情，但是對于文化課的學習卻十分淡薄，認為只有在競技賽場才能發揮自己的特長，而對于文化課的學習往往不抱有信心。另外，有的高校降低運動特長學生的錄取分數，是為了減少學生的壓力，使他們可以積極參與訓練中，但是有的學生因此而忽略了文化課學習的重要性，認為文化課的考核評價對他們沒有意義，所以自己也不重視文化課的學習。

2、文化課學習與訓練矛盾存在的原因分析

2.1、高水平運動隊的管理體制不完善

高校對于運動特長學生的招生政策往往帶有一定的特殊性，所以對這個群體的管理也大多由高水平運動隊自主管理。從當前高水平運動隊的管理體制來看，通常是從學習和訓練兩個方面進行分別管理，而隨著訓練內容的不斷豐富、訓練層次的增加，仍然采用傳統的管理辦法，使得內部管理機制出現失衡現象，而且崗位職責劃分不清，始終沒有體現出較高的管理效果。

2.2、訓練方法不科學

隨著我國競技體育事業的不斷發展，高校高水平運動員的訓練方法也應當隨之進行更新，但是仍然有很多高校采用傳統的訓練方法，進行集中的、大負荷的訓練，以犧牲學生的文化課學習時間換取訓練成果，導致學生文化課的學習受到極大影響。

2.3、學生自身的因素

很多高校的高水平運動員都是以體育特長生的身份進入到高校，高校在錄取這部分學生時也降低了文化課的錄取標準，而且在中學階段就已經長時間參加運動訓練，所以這部分學生的文化課基礎大多較為薄弱，在進入高校后，面對更加頻繁的運動訓練，他們的文化課學習效果自然無法提升，而學業的壓力也會對學生的訓練產生影響，所以導致文化課學習與訓練成果之間相互影響。

3、加強高校高水平運動隊文化課學習與訓練管理的策略

3.1、高水平運動隊管理體制的完善

首先，要強化管理者和學生的時間觀念，協調文化課學習與訓練之間的時間安排，并且引導學生珍惜訓練時間，并且充分利用有限的時間完成訓練；其次，要根據學校的教學安排以及考試時間，對學生的文化課學習時間進行合理分配，保證學生既有足夠的時間訓練，又不影響文化課的學習。另外，高水平運動隊還應當建立起完善的管理組織和結構，對大學生運動員的學習和訓練進行系統的規劃。

3.2、師資力量的強化

教練員對于高水平運動隊的管理有著關鍵的影響，所以要注重教練員隊伍的強化。一方面要加強教練員隊伍的專業素質培養，只有哦教練員具有較高的專業水平，才能正確處理文化課與訓練之間的矛盾，為學生創造一個良好的訓練環境；另一方面則要強化教練員隊伍的責任心培養，始終將學生的學習和訓練放在首位，才能促進各項工作的有效開展。

3.3、高水平運動日常生活與競賽管理的協調

高校管理者應當重視高水平運動隊的日常生活管理，并且將其與競賽管理相互協調，將學生的生活與訓練時間進行妥善安排，對于學生日常的學習和生活，需要給予足夠的關懷，并且增強大學生運動員與其他學生之間的溝通和交流，使他們更好的融入到課堂學習中；在競賽管理方面，則需要合理安排大學生運動員的參賽頻率，通過系統的訓練增強大學生運動員的技能強化，并且通過參與不同規模的賽事幫助他們積累經驗，增強與國內和國際高水平運動隊的學習和交流，促進大學生運動員的健康發展。

4、結束語

綜上所述，高校高水平運動員文化課學習與訓練任務之間的矛盾的形成，與管理體制、訓練方法以及學生自身的基礎都有密切的關系，為了保證文化課學習與訓練任務的協調發展，需要對高水平運動隊采取有效的管理措施，通過制度的完善、師資力量的強化等途徑消除學生在學習和訓練過程中的顧慮，使他們可以在學習的時候安心學習、訓練的時候認真訓練，只有實現二者的協調發展才能促進高水平運動員培養成果的提升，促進我國體育事業持續、穩定的發展。

參考文獻：

[1]劉熒南.我國高校高水平運動隊學習與訓練管理綜述[J].體育科學研究,2011(02).

[2]虞重干,張軍獻.“體教結合”與高校高水平運動隊建設[J].體育科學,2012(06).

[3]唐智明,閆運運.高校高水平運動員培養的現代審視與目標建構[J].成都體育學院學報,2013(02).

[4]俎曉梅.我國高校高水平運動隊學習與訓練管理問題探討[J].當代體育科技,2012(02).

[5]劉繼忠,馮永福.高校高水平運動隊隊員學訓問題探究[J].內江科技,2013(05).

基金項目：（桂林航天工業學院校級教學改革研究項目，項目編號：2013JB30。）