高校排球教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新的探討

□吳永剛（長治學院山西長治046000）

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高校排球教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新的探討

□吳永剛（長治學院山西長治046000）

摘要：近些年來，人們的健康意識不斷增強，參與體育鍛煉成為生活中不可或缺的重要活動項目。排球運動以期獨特的娛樂性和健身性深受群眾喜愛，而隨著我國排球運動的廣泛開展，越來越多的高校也將排球教學納入到體育課程體系中，豐富了高校體育教學的內(nèi)容，也提高了高校體育教學的質(zhì)量。排球運動是一項需要團隊合作的項目，通過排球教學活動的有效開展，可以在增強學生體質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生的團隊合作意識以及競爭意識，有利于促進大學生身心健康發(fā)展，所以，排球教學的創(chuàng)新尤為重要。本文就主要針對高校排球教學創(chuàng)新的相關問題進行簡單的探討。

關鍵詞：高校排球教學排球運動教學創(chuàng)新

新課程改革不斷深化的大背景下，高校體育教學的開展也需要進行不斷的創(chuàng)新，才能適應新的社會發(fā)展趨勢，提高人才培養(yǎng)效率。排球運動在高校體育教學活動中的開展，不僅可以達到增強學生體質(zhì)的目的，而且能有效的培養(yǎng)學生的團隊意識與協(xié)作能力，增強學生的集體榮譽感。另外，排球運動的有效開展也需要學生掌握嫻熟的技術與戰(zhàn)術，尤其是參與排球競賽時，更是對學生體能與心理素質(zhì)的極大考驗。為了適應新時期人才培養(yǎng)的要求，需要對當前高校排球教學中存在的不足進行客觀的分析，在此基礎上開展有效的創(chuàng)新，才能促進排球教學效率的提升，從而推動高校體育教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

1、高校排球教學創(chuàng)新的意義

1.1、有利于終生體育意識的培養(yǎng)和滲透

高校體育教學活動的目標在于增強學生身體素質(zhì)，而幫助學生樹立正確的體育意識，則是保證體育教學活動順利開展的基礎。通過排球教學活動的創(chuàng)新，可以豐富排球教學內(nèi)容和方法，增強學生對排球運動的認識，從而培養(yǎng)學生參與排球運動的興趣，讓學生在運動中逐漸形成系統(tǒng)的終身體育的意識，從而幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

1.2、有利于幫助學生掌握排球運動的技巧

高校排球教學創(chuàng)新的目的，在于促進教學質(zhì)量的提升，而排球教學創(chuàng)新是一個完整的、系統(tǒng)的過程，包括教學內(nèi)容、教學方法以及教學模式等多個環(huán)節(jié)，而讓學生更好的掌握排球運動的技術與技巧，則是進行排球教學創(chuàng)新的主要目的。通過更完善的教學內(nèi)容、更豐富的教學方法，可以提高學生掌握排球技術的掌握能力，促進排球教學效率的提升。

1.3、有利于促進學生身心健康發(fā)展

排球是一個集體運動項目，需要隊員的合作才能完成，在參與排球運動的過程中，學生自身的體能、耐力以及柔韌性等都能得到充分的鍛煉，同時可以在同學之間建立起良好的團隊合作意識。同時，排球運動也是一項充滿娛樂性和觀賞性的體育項目，經(jīng)常參與排球運動，可以有效的激發(fā)學生參與體育運動的積極性，并且在這個過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的增強。

2、高校排球教學中存在的不足

從當前我國高校排球教學活動的開展情況來看，還存在著很多不足，在教學內(nèi)容、教學方法等方面都存在著不同程度的滯后性，極大的影響了排球教學效率的提升，本文將其歸納為以下幾個方面：

2.1、缺乏明確的教學目標

明確的教學目標可以為教學活動的開展提供科學的指導和評價依據(jù)，而當前高校排球教學的目標設置十分模糊，教師和學生對于教學目標的認知都存在著一些誤區(qū)，認為教學目的就是教學目標，只要讓學生掌握了排球技術就實現(xiàn)了教學目標，所以在這種錯誤的思想影響下，使得排球教學活動也顯得過于盲目。

2.2、教學內(nèi)容單一

高校排球教學大多以排球理論教學為基礎，再通過教師的示范完成動作和技術的學習，單一的教學內(nèi)容使課堂顯得十分枯燥，學生的積極性不高。同時，教師對于排球教學的內(nèi)容制定，也往往是依據(jù)教材為主，沒有將其他有利的教學資源融入其中，無法拓寬學生的知識面，所以學生對排球的了解也是停留在表面，無法深入理解排球運動的價值，所以也影響了排球教學的質(zhì)量。

2.3、教學方法滯后

從當前高校排球教學的方法來看，大多是教師將動作分解、示范，再由學生模仿，反復練習的過程來完成，而且課堂時間被教師大量占用，學生沒有足夠的思考和練習的時間，所以很多學生都不能完全參與到課堂學習中，使得課堂氣氛沉悶、學生積極性不高。另外，教學方法的滯后也在一定程度上影響了師生關系的構建，教師與學生之間缺乏有效的互動與溝通，無法建立起良好的師生關系，也對排球教學的質(zhì)量產(chǎn)生了極大的影響。

2.4、實踐課程教學沒有得到有效開展

排球教學是一項實踐性很強的運動，如果不能為學生提供足夠的實踐空間，便無法達到理想的教學效果。而很多高校的體育課時都十分有限，僅有的課堂教學時間也用來進行理論課程的學習，而沒有為學生提供足夠的實踐空間，所以學生對排球技術的掌握十分有限，也無法完全參與到排球運動中體育運動的快樂。

2.5、教師的綜合素質(zhì)有待提升

教師的綜合素質(zhì)是影響教學效率的主要因素，體現(xiàn)在教師的教學理念、教學方法以及自身的專業(yè)水平等幾個方面，只有教師具有較強的綜合素質(zhì)，才能促進教學效率的提升。當前，高校排球教學任務是由體育教師承擔，而其中很多體育教師對于排球的專業(yè)性認知十分有限，只能參照教材開展教學活動；同時，有的教師自身在教學理念方較為滯后，不愿接受新的教學理念和方法，而仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，也極大的影響了學生學習的積極性。

3、高校排球教學創(chuàng)新的思考

伴隨著新課程改革的不斷推進，高校排球教學也應當緊跟時代發(fā)展形勢，進行必要的改革與創(chuàng)新，才能促進排球教學質(zhì)量的提升，適應新時期人才培養(yǎng)的需要，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體可以從以下幾個方面考慮：

3.1、培養(yǎng)學生的興趣

事實上，排球運動對于大學生來說并不陌生，但是他們對于排球的認知大多停留在電視、網(wǎng)絡等途徑獲得的相關信息，所以在高校開展排球教學活動時，培養(yǎng)學生的興趣是實現(xiàn)其教學質(zhì)量提升的基礎。受到傳統(tǒng)的教學理念和教學方法的束縛，對學生參與排球運動的興趣也產(chǎn)生了較大的影響，而排球文化在教學中的滲透，則可以使學生對排球運動有更加深入的了解，而當學生可以將這些理論知識融入到排球運動的實踐中，則可以對排球運動中涉及到的動作、技術有更深層次的了解，也可以促進學生更好的運用技術和戰(zhàn)術，取得比賽的勝利。所以在高校排球教學活動中，要注重排球文化的滲透，使學生了解排球運動的起源與發(fā)展歷史。所以，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，只有濃厚的學習興趣，才能吸引學生積極的參與到排球運動中，從而使他們積極、主動的完成技術和戰(zhàn)術的學習，因此，要注重對學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，才能激發(fā)學生參與排球運動的興趣。

3.2、教學模式的改進

首先，要為學生創(chuàng)造更多實踐的機會。排球活動是一項實踐性很強的體育運動，所以在掌握了基本的理論知識之后，必須要為學生提供足夠的實踐空間。因此，教師在制定教學計劃時，要考慮到理論課程與實踐課程的比例，并且適當增加實踐課程的比例，加入沙灘排球、軟式排球、氣排球等活動，使學生可以更多的參與到實踐活動中，提高學生對技術和戰(zhàn)術的運用能力。同時，在參與實踐活動的過程中，也可以增強教師與學生之間的互動，有利于建立起和諧的師生關系，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生在實踐中感受到運動的快樂，有利于促進學生身心健康發(fā)展。

其次，在排球教學中運用多媒體等先進的教學方法。多媒體技術是一種全新的教學方法，將傳統(tǒng)的書本知識轉(zhuǎn)化為聲音、視頻等不同的形式，可以增強教學的針對性和直觀性。所以，將多媒體技術應用到排球教學中，可以通過播放比賽的視頻、技術動作的特寫等方式，讓學生對排球技術和戰(zhàn)術的應用有更多了解，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極參與到課堂學習和討論中，幫助學生拓寬知識面，也可以增強學生對排球的深入認知。

3.3、教師綜合素質(zhì)的提升

增強教師的綜合素質(zhì)，是提高教學質(zhì)量的重要保障。為了促進排球教學質(zhì)量的提升，要注重體育教師綜合素質(zhì)的強化，一方面要加強教師在體育專業(yè)方面的強化，通過系統(tǒng)的學習和深造，增強教師對排球運動的了解與認知，并且拓寬教師的知識面，促進教學內(nèi)容和教學方法的豐富；另一方面要強化教師教學理念的更新，依照高校體育教學大綱的指導，形成與之相適應的現(xiàn)代教學理念，指導排球教學活動的有效開展。同時，可以通過完善學校的激勵制度，激發(fā)教師的教學熱情，使他們更好的投入到排球教學活動中。

3.4、構建完善的教學評價體系

建立健全科學的教學評價體系，可以對高校排球教學的質(zhì)量做出科學的評價，同時為教學活動的開展提供更多依據(jù)。排球教學活動的評價，應該考慮到學生的基礎差異以及參與實踐活動的成果，通過教師評價、學生自評以及學生之間互評的方式，對學生的學習成果做出全面的評價。根據(jù)評價結果，教師可以了解學生對排球運動的認知情況、對排球技術的掌握以及運用情況，以此為依據(jù)作為后續(xù)教學活動開展的依據(jù)，進行教學方法和模式的調(diào)整，可以使其更具有針對性，更有效的促進教學效率的提升。另外，教師要注重因材施教，考慮到學生在進入高校之前不同的身體素質(zhì)基礎以及排球基礎的掌握情況，給予適當?shù)膸椭凸膭睿ぐl(fā)學生的熱情，使他們更積極的參與到排球運動中。

4、結束語

綜上所述，本文主要對當前高校排球教學中存在的不足以及相應的創(chuàng)新方法進行了系統(tǒng)的分析，通過本文論述可以發(fā)現(xiàn)，排球教學在高校體育課程體系中占有重要的位置，在增強學生體質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的過程中也發(fā)揮著重要的作用。因此，要以新課程改革為背景，對排球教學進行必要的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生參與排球運動的興趣，引入先進的教學理念與教學方法，構建科學的教學評價體系，全面提高排球教學的質(zhì)量，實現(xiàn)大學生身心健康發(fā)展的根本目標。

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