多媒體技術在游泳教學中的運用

□宋 練（海南大學體育部 海南 海口 570208）

多媒體技術在游泳教學中的運用

□宋 練（海南大學體育部 海南 海口 570208）

20世紀以來，多媒體技術被廣泛運用于在多個領域，尤其是在教學領域。多媒體技術的運用使中小學的常規教學課堂的教學道具得到更新，課堂活動變得豐富多彩，讓學生能夠更直觀的接觸一些情景，使學生的聽課效率得到提高，事半功倍。鑒于多媒體技術在常規教學中取得的成效，游泳教學也將多媒體技術引入了教學過程。本篇論文即就多媒體技術在游泳教學中的運用展開論述。

多媒體技術 游泳教學 作用與意義 運用過程 效果與思考

眾所周知，教學是教師與學生共同參與的雙邊活動。而筆者認為，游泳教學更加注重的是教師的示范、指導作用。這是由游泳運動的特殊性質決定的。游泳對于技術的要求較高，是一項技術性較強的運動，游泳教學對于教師的教學方法與手段的要求比較苛刻。因此，教師如果想提高游泳教學的效率，必須對教學手段進行創新，能夠運用多媒體技術。

1、多媒體技術在游泳教學中的作用與意義

在論述采取多媒體技術進行游泳教學的作用與意義之前。筆者先對傳統的游泳教學在的問題進行簡單的介紹。第一個問題就是教師的講解效果不理想，難以保證全體學生都能夠接受教師的講解方法。這與教學環境有很大的關聯。從現在已經開設游泳課的中學來看，課堂環境并不理想，游泳池較小，且師資力量較差。教師往往不能形象的將游泳技巧傳授個學生，存在一節課后大量學生仍不懂的現象。第二個問題是教師的示范與學生的練習不能有機的結合起來。在講解重點游泳技巧后，教師進行動作示范。就當前的游泳池小、學生多的情況看，學校沒有條件保證每個學生的訓練次數，進而就不能保證學生能夠掌握本節游泳課要求掌握的技能。與傳統游泳教學相比，運用多媒體的新式教學不存在這樣的問題。將多媒體技術運用到游泳教學中，可以是文字、圖片相結合，可以在圖片中重點標紅易出錯的地方，將本節課要求掌握的動作進行分解，使對于動作的講解更為直觀的展現在學生眼前，將枯燥的文字解釋變得清晰明了，使游泳技術的講解更加透徹，學生更容易接受與理解。關于示范動作，可以放一些專業的游泳錄像。這樣，不僅是學生能夠看到專業的動作示范，而且在無形中也能夠規范教師的動作，避免教師在實際指導學生游泳動作時，出現技術性錯誤，使游泳的教師教授與學生的學習嚴格按照專業標準。而筆者認為，將多媒體技術運用于游泳教學的作用與意義最重要的一點是，能夠激發學生的學習興趣。通過形象的圖文展示，學生想要將游泳動作付諸實踐的欲望會更加的強烈。

這樣，在透徹的講解、專業的示范、濃厚的學習興趣和強烈的實踐欲望四者的催化下，學生的學習效率定會大大提高。

2、多媒體技術在游泳教學中的運用過程

2.1、教學前為學生放映完整的游泳錄像

在進行下水游泳教學之前，要給學生多次播放完整的專業游泳錄像。在第一次播放錄像的時候，以正常的播放速度進行播放專業的游泳錄像中的游泳動作快速、流暢、迅捷，一方面，讓學生對于本節課要學習的游泳技巧有一個初步但完整的概念；另一方面，能使學生產生美的享受，以專業的動作激發學生的學習興趣。播放后可以讓幾個同學來談談自己的感受，及時反饋學生的聽課狀態。當第二次播放游泳錄像時，可以告訴學生需要注意觀察的重點及細節。如果要完成觀察規范化游泳動作這一環節，不只是需要觀看一遍錄像而已。原因就是游泳動作比較快，而學生的年齡比較小，往往不能觀察全面。因此，在這一環節中，可以多次觀看錄像。播放之前，要對學生說明這次觀看錄像的目的，例如：手臂動作、腿部動作、手臂與腿的配合關系等等一系列需要觀察的細節。需要注意的是每次根據側重點播放錄像后，一定要及時與學生交流，檢測他們是否觀察到正確的游泳動作，是否能掌握正確的游泳技巧。

在放映錄像中要注意學生的反映，當學生多次看過錄像后，如果還是不能正確理解游泳動作時，一定要及時解決這一問題。教師在教授本節游泳課之前，首先，一定要了解學生的情況，掌握學生已有的游泳水平，估計本節課要學會的動作與學生已有水平之間的差距，要控制好動作的難易度，不能讓大多數學生覺得十分困難，不易學會。第二，教師根據學生已有水平和學習的游泳動作的難度，判斷出學生在觀看錄像中可能會出現的疑惑之處，制作一個圖片文字相結合的詳解游泳動作的材料，運用文字進行詳細的說明，運用圖片進行直觀的展示。在講解過程中，也要突出重點和難點。

2.2、學生在水下分解動作與練習

引導學生觀看游泳錄像，引發學生的學習興趣與強烈的實踐愿望后，在確保學生對要學習的游泳動作要求掌握的技巧有了正確的理解后，將學生帶到游泳池進行水下實際訓練。

在水下進行練習時，要按照觀看游泳錄像時的第二個觀看環節進行動作分解訓練。如，先進行手臂動作的練習，再進行腿部動作的訓練，最后再將分解的動作結合起來，進行整體動作的訓練。在學生進行分解動作訓練之前，教師一定要先進行示范，在進行示范的過程中，對觀看錄像時強調的重難點進行講解，并允許學生在一旁模仿動作。當發現學生的錯誤動作時，一定要及時糾正，如果存在很多學生在某一動作上存在錯誤時，一定要進行再一次的動作示范。只有在分解動作練習中，將每一個動作進行規范化，才能保證整體動作的高質量完成。

在學生進行游泳動作練習時，一定要關注學生的安全問題。安全問題，是最重要的，但往往在游泳教學中被忽視。在允許學生下水之前，教師要帶領學生做好準備工作，其一，要監督學生做好熱身活動，避免下水后出現抽筋現象；其二，教師要檢查好游泳池旁的急救設備，如果出現意外，及時進行搶救。在學生下水后，教師不是要給學生進行游泳動作的示范與規范，還要時刻關注全體學生的安全狀況，避免發生意外。

2.3、學生初步了解技術時，播放典型與錯誤動作

學生通過觀看游泳錄像以及下水進行動作訓練后，對于本課要學的游泳動作需要掌握的技術有了初步的了解，為了進一步的鞏固學生已經掌握的技術，除了進行一定程度的練習之外，還可以播放學生在練習時出現的錯誤，起到提醒與警示的作用。還可以播放學生中掌握技巧較好、游泳姿態教流暢的典型，以樹立學生學習的榜樣，激發其他學生將游泳技巧盡快掌握的動力。

在我們游泳教學中，在游泳課堂上利用ipad，拍錄下動作標準與動作差的學生視頻 ，拿著視頻給動作差的同學自己看，一邊看一邊跟她講解，哪里錯了，應該怎樣，在給她看動作優秀同學的視頻，（因為那些動作差的學生往往協調性差，本體感覺差，不知道自己的動作是什么樣子，這樣比較直觀，通常看后他們都好笑，也知道自己錯哪里了），這樣矯正起來比較方便。

3、多媒體游泳教學的效果與思考

通過調查表明，在游泳教學中運用多媒體技術的教學效果要遠遠優于傳統教學方法。在同一個時間段內，多媒體技術班熟練掌握游泳動作的學生人數是36人，而傳統教學模式下只有22人掌握。（每班人數為40人）這樣的數據說明了運用多媒體技術進行游泳教學的成效。另一個顯著的效果是，運用多媒體技術進行游泳教學的班級學生的學習興趣高漲，也不會產生對訓練的抗拒心理，學生對這種新的教學形式評價很高。

從以上的現象考慮，將多媒體技術應用于游泳教學中是可以提高游泳教學效率的手段。有條件的學校，可以將多媒體技術應用于游泳教學中。

4、結語

將多媒體技術應用于游泳教學中，不僅僅是時代發展的要求與趨勢，更是出于培養高素質人才的考慮。多媒體教育技術使游泳教學中，學生的興趣得到提高，教學效率得到提升，得到保障。因此，筆者認為，將多媒體技術應用于游泳教學中的前景是十分可觀的。

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[2]趙衛.淺談多媒體教育教學[J].素質教育論壇.

[3]李龍,劉雍潛.教育技術基礎[M].中央廣播電視大學出版社, 2002.

3、結論

（1）高職院校學生參與體育鍛煉是直接與身體自尊的積極與消極狀態產生關聯影響的；

（2）在身體自尊量表里，高職學生認為運動技能是對其身體自尊領域提高作用最大的原因。運動技能中運動能力、學習技能的能力和對運動競賽的自信心都是高職學生參與體育鍛煉必不可少的基礎條件，也證明了體育鍛煉跟身體自尊水平變化有著極其密切的關系；

（3）不同的體育鍛煉項目對高職的男女學生有著不同的身體自尊影響效果。體育教師可以選擇開展對高職學生有積極身體自尊影響的體育項目，可以根據不同的體育鍛煉項目來調節高職學生身體自尊的水平。

參考文獻：

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