中職體育教學現狀問題及對策分析研究

□ 張 辛（新疆工業經濟學校 新疆 烏魯木齊 830013）

中職體育教學現狀問題及對策分析研究

□ 張 辛（新疆工業經濟學校 新疆 烏魯木齊 830013）

體育教學對于中職學校的學生具有重大意義，然而中職學校的體育教學卻問題重重，必須采取一定的措施，對中職學校的體育教學進行改進。

中職學校 體育教學 分析研究

1、中職學校體育教學存在的問題

1.1、學校對體育課程思想上不重視

中職學校對學生的文化課和體育課都甚少關注，尤其是體育課，有的學校做做樣子，有那么幾份像樣的文件，開那么幾次貌似嚴肅的會議，有的學校連表面功夫都懶得做，他們把大量的時間、精力和資金都用于專業技術課的擴展。或者是因為中職學生的文化基礎差而教之無益，或者是因為中職學生身體的普遍較好而不用加強體育教學。可是，專業技術課是需要文化基礎知識為根本，身體素質為保障的。沒有基礎知識，專業知識的理解就會出現問題；沒有好的身體，就不能持續進行專業的操作實踐。中職學校的教學已經有舍本逐末的趨向。

1.2、體育教學硬件設施不足

中職學校把大筆的經費都撥給了專業課程教學設備的購進和專業課程場地的擴建，很少投入資金購買體育器材和擴建體育場地。沒有了籃球和籃球場的體育課程如何進行，恐怕再高明的體育教師都會一籌莫展吧，這就是巧婦難為無米之炊，何況還不是巧婦，只是恰巧會把菜煮熟而已的一般婦人。這影響了學生對于體育課的態度，降低了學生參加體育運動的熱情。

1.3、體育教學師資力量薄弱

中職學校的師資力量整體薄弱，體育教師更是少之又少，幾乎三四個體育教師承擔了學校的全部體育課程，而且，這三四個體育教師在專業知識方面也是欠缺的。國家對中等職業學校體育課程的開設做出要求——開設形式各樣的體育項目課程，包括各種球類和競技類項目。而這些課程的教授是需要專業知識過硬的體育教師的。缺少了知識經驗豐富的專業體育教師，體育教學的整體質量偏低，這對學校的觀念和學生的熱情產生了消極的影響，進而減少體育教師的數量，輕慢體育課程，來回往復，已經成了惡性循環。

1.4、體育教師地位不高

由于中職學校的體育課是考查課，是副課，體育教師在學校的地位也就不樂觀。他們的職業名譽低，只是一幫四肢發達的家伙；他們的處境尷尬，有無均可；他們的晉升機遇低，總是排在最后的位置；他們繼續教育的可能性小，培訓或進修一般很少涉及到。體育教師的地位不高使他們教學的積極性受到很大影響，嚴重影響了他們在提高學生身體素質方面履行職責。

1.5、忽略學生的實際情況

中職體育課程規定所有的學生都一視同仁，這不僅違反了素質教育因材施教的教育理念，更是對學生身體的極端不負責。學生的身體有強有弱，如果不分彼此一律要求他們做多少個引體向上，推多少米遠的鉛球，這就不僅是損害學生上課積極性的問題了，還可能損傷學生的身體。不是每個學生都四肢發達，更不是每個學生都是大力士，雖然中職學校的學生在身體素質方面確實比普通中學的要強一些。

1.6、教學方法老化

先進的多媒體技術難以運用于體育課，體育教師仍采用傳統的死板教學方法。這種教學方法的步驟為：教師演練規范動作，學生進行模仿，教師做出糾正，學生完全改正或部分改正錯誤，定期進行考察與評估。這樣的教學方法，很容易使學生厭倦，更別提在耐力方面本就薄弱的中職學生。機械化的教學方法完全泯滅了學生對體育課的熱情。

1.7、教學內容單一

中職學校的教材多使用已久，沒有隨著新課程的改革作出調整。即使如此，體育教師也很少教授教材內容，指導學生各類活動的技巧。每節體育課，幾乎都是在重復地跑步、跳遠、跳繩、健身操，而且，從小學一直到中學都是如此。學生幾乎會生成一種并未長大的錯覺。如此枯燥的體育課，想要學生全身心投入以提高身體素質，是不且實際的幻想。

“我可……這是什么鬼天氣，你看，還下起雪來了，你不是專門選這樣的天氣來的吧。”田銘沒好氣地說。本來剛才他想對范青青說他不是她失戀的備胎的，無奈風把雪吹進了他的嘴里。

1.8、學生認識有問題

中職學校的學生面臨的是就業壓力，動手操作能力是他們關注的重點，這使得他們形成一種文化課和體育課都是從屬的認識，可以草草了之甚至不用學習。學生對體育教學認識的不足還體現在體育教學無用論，體育課每天都是那點東西，能掌握的早已掌握。此外，學生普遍認為，上體育課遠不如自己進行體育運動，因為一樣是身體鍛煉，自己進行體育運動卻能選擇自己的喜好，且沒有教師的監督。

2、加強中職學校體育教學的對策

2.1、政府予以關注

政府特別是教育部門需提高對中職學校體育教學的關注，推動體育教學的發展：監管體育教學的效率，定期對學校的體育教學目標進行考核，確保體育教學的場地和時間；編寫專門性的體育教材，針對中職學生的身體特征和心理特點，集合專家學者，撰寫具有中職學生特色的體育教本。

2.2、學校予以重視

（1）改變對于體育教學的認識。

專業技術課的學習與實踐確實是中職學校的主體內容，但也不能忽視體育教學。體育教學能夠提高學生的身體素質，延續學生實踐操作的時間；體育教學能夠啟發學生的思維，為學生混沌或執著的思路打開一個缺口；體育教學能夠緩解學生的壓力，調整學生的心理狀態。學校如果真正認識到了體育教學的意義，才能把體育教學提升到一個足夠重要的地位。

對于專業技術設備和場地進行投入是必要的，卻也不能把體育的硬件設施建設完全排擠在一旁。如果一次性投入確實很大，可以分步分年慢慢改造，既改善了體育設施，又分散了資金使用的壓力。而且，購買體育器材和改建體育場地都需要指定專業的教師進行，以保證運動場地的適用性和運動器材的安全性。

（3）改善師資力量。

提高中職學校體育教師的師資力量是必然的措施。中職學校一方面要加大體育專業教師的引進，另一方面是對已有的體育教師進行培訓。于此，中職學校可以與各體育大學溝通，保證體育教師引進和培養的正規性。只有體育教師的相關知識豐富充沛，才能更好地引導學生參加多彩的體育項目，才能提高體育教學的質量。

（4）提高體育教師的地位。

首先提高體育課的重要性，不再讓體育教師處于一種可有可無的尷尬境地，這樣既可以免除體育教師本身的自卑，又杜絕了他人對體育教師的歧視。其次是保障體育教師在職稱晉升、評優評獎方面具有同其他教師一樣的待遇，避免在獎勵時把體育教師排除在外。然后是嚴肅對不合格體育教師的處理及解聘，在懲罰方面也一視同仁。

2.3、教師予以改進

（1）因材施教。

因為中職學生的身體也存在著明顯差異，所以中職學校的體育教學需因材施教，不能對所有的學生都一刀切。體育教師先對自己的學生認真觀測，分析學生身體素質的優劣，然后據此安排教學內容，分層次進行訓練，以使運動強度和學生的身體素質相符合。

（2）巧于運用多媒體教學。

中職學校的體育教學也可以運用先進的多媒體技術，與時俱進。比如，一邊播放職業籃球比賽一邊向學生介紹打籃球的常識和技巧，既讓學生提高了學習興趣，又讓學生熟悉了籃球技能；也可以通過播放視頻讓學生自己總結規律，既調動了學生的主動性，又提高學生的觀察能力和概括能力。

（3）豐富教學內容。

體育教學不能總是千篇一律，從小學到中學沒什么變化。體育教師即使對于某些特殊的運動不太擅長，比如體操和拳擊等，也應該把自己所知道的教授給學生，比如足球、網球等。以此引發學生上體育課的興趣，避免他們的厭學情緒。

綜上，體育課對于中職學校學生的發展有重要影響，必須運用合理的手段，對中職學校體育教學的問題予以恰當處置，使其符合新課程改革和素質教育的要求，這樣，才能增強學生體質，發展學生思維，為民族建設培養健康的人才。

[1]任鵬.當前中學體育教學中存在的問題及對策分析[J].教育理論與實踐,2008,28.

[2]丁曉光.體育教師在教學中如何正確把握潛在課程對學生的影響[J].和田師范專科學校學報,2008,(6).