說課提高教師教學(xué)效果

□張海軍

目前，教育部把高職教育的發(fā)展視為重要工作，多所本科院校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院。辦好高職教育，提高教師業(yè)務(wù)能力及授課能力是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。如何提高課堂效果，保證高職教育質(zhì)量是每所高職院校都在認(rèn)真思考的問題。目前，好多院校開展說課比賽，目的就是通過說課提高教師的教學(xué)水平。

一、說課的目的

說好一門課程必須了解本課在本專業(yè)所起的作用，通過說課使教師了解所授課程的教學(xué)目的及作用。例如“機(jī)械制造工藝與夾具”課程是機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的核心專業(yè)課。學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)過程中前導(dǎo)課程是機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與測(cè)量等專業(yè)基礎(chǔ)課，后續(xù)課程有工裝設(shè)計(jì)、金屬切削機(jī)床等。通過本課程的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生初步掌握機(jī)械加工工藝規(guī)程的制訂、機(jī)械加工質(zhì)量的分析與保證，以及機(jī)械裝配基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容，使學(xué)生具有分析和解決機(jī)械制造中一般工藝技術(shù)問題的能力。

二、說課的內(nèi)容

(一)課程設(shè)置。課程在專業(yè)中的地位與作用，例如“機(jī)械制造工藝與夾具”課程是機(jī)械制造專業(yè)的核心專業(yè)課，在整個(gè)專業(yè)中起著很大的作用。課程體系按照機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)所需要的知識(shí)及將來學(xué)生所從事的工作崗位來安排教學(xué)內(nèi)容，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并從認(rèn)識(shí)、能力兩方面整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的理論、實(shí)踐教學(xué)體系，形成一個(gè)適合機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的教學(xué)模塊。課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了以掌握概念、淡化理論推導(dǎo)，用“核心教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目”來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的(學(xué)科)課程。通過學(xué)習(xí)本課程內(nèi)容載體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)與工作實(shí)踐的聯(lián)系，具有初步分析機(jī)械零件加工工藝過程的基本技能，并使學(xué)生獲得對(duì)綜合職業(yè)能力形成極為重要的“工作過程知識(shí)”和“背景意識(shí)”，為后繼的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)。按照高職培養(yǎng)高技能人才的教育目標(biāo)，通過工作過程導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到具體的知識(shí)水平、實(shí)踐能力的提高。例如“機(jī)械制造工藝與夾具”課程的教學(xué)目標(biāo):一是增強(qiáng)學(xué)習(xí)機(jī)械工作過程，使學(xué)生初步具有理論知識(shí)的認(rèn)知能力;二是增強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)中加大學(xué)生動(dòng)手參加機(jī)械加工等實(shí)踐活動(dòng);三是增強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，領(lǐng)略參與創(chuàng)造活動(dòng)的美妙;四是增強(qiáng)對(duì)學(xué)生新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加數(shù)控等技術(shù)加工方面的實(shí)習(xí);五是增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加上機(jī)操作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)等實(shí)際操作能力。

(三)教學(xué)內(nèi)容。說課的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)出課程的設(shè)計(jì)和課程安排，要有針對(duì)性和適用性。了解授課對(duì)象，教的學(xué)生是什么程度，所學(xué)專業(yè)及畢業(yè)后所從事的工作崗位。針對(duì)高職教育特點(diǎn)及學(xué)生今后工作崗位的需要，避免理論知識(shí)過深過細(xì)，重點(diǎn)放在具體的應(yīng)用上，讓學(xué)生得到較多的、全面的工程實(shí)用訓(xùn)練。課程內(nèi)容的安排要有以下幾方面的特點(diǎn):

1．以工作過程為導(dǎo)向。課程按“教、學(xué)、做”一體化進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了七個(gè)學(xué)習(xí)情境。高職的特點(diǎn)要求課程教學(xué)采用“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式，理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融為一體，根據(jù)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)基本課程的要求，課程的結(jié)構(gòu)要形成模塊化的課程體系。

2．課程教學(xué)合理分工。本著保證教學(xué)質(zhì)量的原則，專任教師負(fù)責(zé)專業(yè)課理論教學(xué)，完成職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。兼職教師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐含量高、技術(shù)性強(qiáng)的部分主干專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，完成專業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)教育。每年校企雙方都在一起對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)研討，不斷修改完善培養(yǎng)方案及教學(xué)過程。

3．突出重點(diǎn)難點(diǎn)。課程各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造較強(qiáng)的工程氛圍。專業(yè)課程理論課程體系與實(shí)踐課程體系相結(jié)合，突出教學(xué)的重點(diǎn)，課程教學(xué)中較難以接受的知識(shí)應(yīng)用機(jī)構(gòu)錄像片及利用機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫、虛擬零件、虛擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到機(jī)械就在身邊，在學(xué)習(xí)中難點(diǎn)得以解決。

(四)合理選擇教材及教學(xué)資料。教材的選擇是說課的一部分，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目的工具。教材的編寫提綱是調(diào)研各企業(yè)，了解行業(yè)中哪些是新的技術(shù)，哪些技術(shù)需要更新。邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)人員參加，征求專業(yè)老師意見，根據(jù)后繼專業(yè)課程所需知識(shí)選取教材內(nèi)容。教學(xué)資料隨著學(xué)院網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境和軟件資源的不斷提高和豐富，推進(jìn)了本課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的步伐。建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與自我測(cè)試，并通過課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的視野。

(五)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)手段。說課的重點(diǎn)是教學(xué)方法與手段。在具體的課堂教學(xué)中，用什么教學(xué)方法要根據(jù)課程的性質(zhì)來確定。

1．啟發(fā)式教學(xué)法。有些內(nèi)容可以選擇啟發(fā)式教學(xué)法，可以提高的學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力。

2．項(xiàng)目教學(xué)法。遇到某一項(xiàng)內(nèi)容，通常由老師提出，同學(xué)討論，用一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目作任務(wù)設(shè)想，學(xué)生分組討論，確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

3．現(xiàn)場教學(xué)法。教師指導(dǎo)后學(xué)生親自演示機(jī)械的傳動(dòng)原理，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深了印象，并提高了實(shí)際操作技能。

4．角色扮演法。師生角色互換，目的是提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛。

5．幽默法。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用點(diǎn)幽默，能拉近和學(xué)生的距離，消除青春期學(xué)生叛逆的心理。教學(xué)手段的選擇，要有的放矢，考慮到新穎性和適應(yīng)性，更新教育觀念。微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段在以后的教學(xué)中會(huì)大量使用。

三、結(jié)語

總之，說課已經(jīng)在教師活動(dòng)中普遍推廣，它的目的就是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，說課中的一招一式，每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性。說課是提高教師素質(zhì)的途徑，也是提高課堂教學(xué)效果的手段，有利于教師自身素質(zhì)的提高。說好一門課，教師必須要有高度的概括能力和靈活的應(yīng)變能力。因此，說課有利于教師培訓(xùn)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須要有扎實(shí)的基本功。說課就可以使教師借鑒別人的長處，用最短的時(shí)間，得到最直接、最大的收獲。高職教育的發(fā)展必須有德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍，教師教學(xué)水平的提高離不開說課的過程，年輕教師的成長更需要說課的錘煉。