《工程制圖》課程體系和教學(xué)方法改革探索——以鄭州成功財經(jīng)學(xué)院為例

□鐘克明

一、引言

隨著近幾年我國建筑、制造行業(yè)的快速發(fā)展，工程管理專業(yè)在各個高校的開設(shè)時間雖然不長，但是發(fā)展速度非常迅猛。在實際教學(xué)過程中，各個學(xué)校工程管理專業(yè)被安排在不同的系部，因此在辦學(xué)特色上也各有不同。如:鄭州成功財經(jīng)學(xué)院工程管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)置之初，在研討制定人才培養(yǎng)方案時就著力突出體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)類、管理類的教學(xué)資源優(yōu)勢，同時對建筑類、制造類的教學(xué)也尤為重視。工程制圖是工程管理專業(yè)學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在工程實踐過程中具有極為廣泛的應(yīng)用。但是在工程制圖的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容抽象，與工程實踐緊密聯(lián)系，這些給剛接觸工程管理專業(yè)的學(xué)生造成了一定的學(xué)習(xí)難度。本文結(jié)合工程制圖的專業(yè)特點(diǎn)，探究工程制圖在工程管理專業(yè)中課程體系和教學(xué)方法的改革思路。

二、結(jié)合工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化整合教材，構(gòu)建新的知識體系

工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)具備管理學(xué)、金融學(xué)和建筑工程技術(shù)等基本知識;掌握企業(yè)管理理念、方法和手段，熟悉行業(yè)法規(guī)，具備較強(qiáng)的行業(yè)實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識。工程管理是由土木工程分離出來的，兩者在一些課程設(shè)置上相同，如:土木工程概論、工程制圖等。但兩者在人才培養(yǎng)目標(biāo)上卻不同、相同的課程定位卻不同。工程管理專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的管理和與人溝通能力，工程技術(shù)方面的很多知識要求熟悉即可。工程制圖包括點(diǎn)線面的投影、組合體三視圖的畫法、土木工程類零件圖、裝配圖的讀圖識圖以及Auto-CAD四大部分內(nèi)容。工程管理專業(yè)對工程制圖課程的要求知識面非常寬泛，對知識的深度把握要求不高。該課程與機(jī)械制圖的課程定位目標(biāo)有很大的不同之處。因此正確把握工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，才能科學(xué)合理地優(yōu)化整合教材，構(gòu)建新的知識體系。

(一)整合教材內(nèi)容，降低難度，精講多練。在實踐教學(xué)的過程中，工程制圖通常采用的是點(diǎn)線面的投影是重點(diǎn)，組合體三視圖畫法是關(guān)鍵的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把組合體抽象化，使學(xué)生憑著極大的想象力去繪制圖形。教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)了理論知識的學(xué)習(xí)，沒有注重培養(yǎng)工程管理專業(yè)的學(xué)生在工程制圖學(xué)習(xí)過程中的工程意識，結(jié)果部分學(xué)生學(xué)完工程制圖沒有具備三維形狀與相關(guān)位置的空間邏輯思維和形象思維能力。因此整合后的課程體系在保證基本理論知識夠用的前提下，立足管理而非設(shè)計的角度進(jìn)行培養(yǎng)，更加突出培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。教學(xué)內(nèi)容上有選擇性地進(jìn)行刪減和壓縮，降低投影原理理論部分的難度和深度。弱化線與線、線與面、面與面的相互位置關(guān)系等內(nèi)容，強(qiáng)化“基本體、組合體、零件、裝配體”教學(xué)，以“基本體、組合體、零件、裝配體”為教學(xué)切入點(diǎn)，從而實現(xiàn)物和圖的熟練轉(zhuǎn)換，降低難度。所有復(fù)雜體都是由若干基本體組合、疊加、切割而成。課程的改革最終落腳點(diǎn)是讓學(xué)生會繪圖、能讀懂土木建筑工程圖樣、有較強(qiáng)的工程管理能力。新教材內(nèi)容整合后著力強(qiáng)化土木建筑工程圖的讀圖能力，將實際的土木建筑工程圖樣直接引入課堂教學(xué)中。

(二)突出計算機(jī)繪圖能力提升，滿足工作崗位實際需要。鄭州成功財經(jīng)學(xué)院工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上突出“厚基礎(chǔ)、多口徑、強(qiáng)實踐、重就業(yè)”的培養(yǎng)特色。培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)到讓學(xué)生熟練運(yùn)用AutoCAD繪圖軟件繪制建筑結(jié)構(gòu)圖、工程圖等工程類圖樣，讓學(xué)生熟練掌握AutoCAD繪圖軟件常用的指令。在實踐教學(xué)過程中，工程制圖與AutoCAD課程合并到一起上會影響教學(xué)連貫性。為了突出強(qiáng)化在校大學(xué)生計算機(jī)繪圖能力的提高，將AutoCAD課程作為一門專業(yè)技能，單獨(dú)增設(shè)32個課時。

三、改革教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率

(一)構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂。一是教師在每一節(jié)課后將下次新課的內(nèi)容所涵蓋的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，把作業(yè)前置，讓學(xué)生帶著問題上課。以此確保同學(xué)們在課前花費(fèi)大量的時間和精力自學(xué)新課內(nèi)容，確保后續(xù)課堂討論順利開展。二是進(jìn)行課堂上的討論是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的有效方法。為了方便討論，教師可以將每6位同學(xué)分為一組。課堂上通過各抒己見，最后達(dá)成一致，內(nèi)化所學(xué)知識。教師也可依據(jù)“鼓勵學(xué)生之間的互助”設(shè)計教學(xué)手段，隨機(jī)抽取某組一位同學(xué)上臺展示，其他組同學(xué)可以進(jìn)行質(zhì)疑。同一小組同學(xué)的集體榮譽(yù)感會大增，對專業(yè)知識掌握熟練的學(xué)生可以對空間想象能力不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行描述講解，通過這樣的方式有效地彌補(bǔ)了教師不能在課堂上對每位學(xué)生分別指導(dǎo)的不足，還可以使上臺者更深入地理解所學(xué)知識，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，也符合工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位需求。三是課后糾錯，鞏固知識。教師在課堂上對工程制圖習(xí)題集的內(nèi)容進(jìn)行講解，同學(xué)之間互換習(xí)題集進(jìn)行相互挑錯，挑出各自習(xí)題集中的繪圖的錯誤之處，將組合體三視圖的多線、少線、缺線弄懂。通過對別人繪圖中出現(xiàn)的問題進(jìn)行評判，可以讓學(xué)生在以后自己繪圖的過程中不出現(xiàn)類似問題。

(二)培養(yǎng)良好的空間想象能力，多動手制作模型。現(xiàn)在計算機(jī)三維建模越來越豐富了，但要取得良好的教學(xué)效果，必要的實物模型還是必須具備的。教師如何幫助學(xué)生建立空間想象能力?必要的時候語言無法表達(dá)，仍需借助教學(xué)模型。通過教學(xué)模型的展示，學(xué)生就可以直觀看到，體會組合體上的點(diǎn)線面投影所呈現(xiàn)的規(guī)律，然后宏觀把握整個組合體，由模型畫三視圖，再由三視圖仔細(xì)品味回想模型。平時身邊可備一些橡皮泥、蘿卜、小刀等物品，根據(jù)習(xí)題集上面的題目制作模型去理解分析，并繪制出三視圖，極大地提高了學(xué)生的興趣。學(xué)生們也在制作模型的過程中對點(diǎn)線面的投影原理慢慢地豁然開朗，潤物無聲地培養(yǎng)著學(xué)生的空間想象能力。

(三)積極采用多媒體教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生空間想象能力。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)手段中不可或缺的，它將工程制圖中的建筑動態(tài)三維模式圖、裝配圖、視頻等多種教學(xué)形式融合一體。有些組合體沒有模型，自己動手制作比較復(fù)雜不容易達(dá)到，而多媒體就可以圖文并茂地將復(fù)雜的組合體三視圖形象地呈現(xiàn)出來，使得工程制圖中一些抽象難想的建筑工程圖樣，變得生動形象、具體。有效地克服了掛圖、模型和板書教學(xué)的枯燥、呆板等缺點(diǎn)。除此之外，學(xué)校開發(fā)的有工程制圖精品課程，上課采用多媒體教學(xué)還可在網(wǎng)上隨時查閱相關(guān)知識點(diǎn)、習(xí)題集，省時省力。及時更新內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的建筑工程信息，開拓學(xué)生視野。

(四)課程考核及評價多元化。工程制圖屬于實踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)課，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生會繪圖、能讀懂土木建筑工程圖、會利用AutoCAD軟件繪圖。以往該課程的考核比較單一，把學(xué)生的作業(yè)和出勤作為平時成績，卷面作為期末成績，三七開。改革后多元化的考核機(jī)制，則突出了平時成績的重要性。將課前是否預(yù)習(xí)、課上小組討論情況、制圖大作業(yè)都納入平時成績之中。真正實現(xiàn)立足能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，結(jié)合課程的特點(diǎn)，研究并實踐三項考核模式。即:平時考核(40%)+紙卷考核(30%)+機(jī)卷考核(30%)=綜合考評結(jié)果(100%)。

四、結(jié)語

綜上所述，工程制圖的教學(xué)改革必須堅持以人為本，牢牢把握工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化工程制圖教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)課程的實踐環(huán)節(jié)、多到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，多角度全方位提高工程制圖教學(xué)質(zhì)量，為工程管理行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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［3］李躍兵．多媒體技術(shù)在制圖教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國科技信息，2005，1

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