體育游戲在小學體育教學中的應用策略研究

□謝偉斌（深圳市荔園小學廣東深圳518000）

體育游戲在小學體育教學中的應用策略研究

□謝偉斌（深圳市荔園小學廣東深圳518000）

在小學的體育課教學過程中，為了吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，并且激發(fā)學生的思維和潛在想象的能力，使教師在體育課的教學中變的更生動活潑、有實效。體育游戲作為一種新的教學方法和理念的探索而被人們更加關注，在進行體育游戲的過程中，去發(fā)展和提升參與的游戲者各方面的能力，包括參與者的體力和智力，或者是在這一過程中達到娛樂的效果，從而不斷增強學生的身心健康。本文中筆者將會對體育游戲對于小學體育教學所產生的作用，以及如何使體育游戲在教學中的到充分發(fā)揮提出自己的一些看法和觀點。

體育游戲小學體育教學教學方法

1、體育游戲的概念和特征

體育游戲是什么？在目前可能還會有很多人對這個概念不夠清楚，體育游戲是游戲不斷發(fā)展的產物，它是以鍛煉身體作為基本的內容，并且有一定規(guī)則和制度的約束，目的是為了不斷的增強人的身體狀況、達到娛悅身心和陶冶情操的目的，以游戲的形式所表現出來的一項體育活動。

體育游戲有著許多自身特有的優(yōu)勢或者說是特征，體育游戲具有快樂性，在進行體育游戲的過程當中。無論是哪一種類型的游戲，作為小學的學生來講，他們都會喜歡和自己的伙伴進行一些互助的活動，所以他們在一起參與的游戲活動中肯定會覺得十分有趣和玩，可以從游戲中得到快樂。同樣體育游戲也是如此，所以快樂性是體育游戲的第一大特征。體育游戲同時還具有競賽性的特征，大多數的體育游戲都有快樂的因素產生，從而使同學們得到身心的愉悅，但是在實際的體育游戲過程中，在許多具體的游戲中，有時候并不是只能產生快樂。比如在活動的過程中，活動方式還受其它一些目的的支配，如教化目的和健康目的等。在競賽的過程中，往往會使得參與者過分的關心關心眼前的競賽，在體育游戲中會全力以赴，盡自己最大的努力去完成任務，為了能贏或者艱苦的贏了自己參加的游戲，這樣也可以使參與者嘗到快樂的滋味。但同時也體現了體育游戲所具有的競賽性所以，易于游戲所具有的組織形式上的競賽性，可作為體育游戲的第二大特征。除此之外體育游戲還具有均衡性和教化性的特征，在體育游戲中都會有許多的規(guī)則，它不像是法規(guī)那么嚴密，但是也不是隨意的一種行為活動，它大多數是約定俗成的，是一種由于長時間的接觸和玩耍的過程中彼此之間形成的一種需要互相自覺的去遵守的協(xié)議。在進行體育競賽的每一個人機會上都是均等的，競爭上是均等的，而且獲勝的機會也是均等的。這項體育活動就具有了均衡性的特征。當然參與的每一個人會因各種偶然因素而擁有不同的實力，如個體間配合的不熟練，多種活動的組合，這些像智力、身體、素質和技能等等的因素，必然會使得產生的結果帶有偶然性。所以說獲勝機會的均衡性，是體育游戲的第三大特征。同時在進行體育游戲的時候，一方面可以給教師的教學活動增添娛樂的氣氛，另一方面又能夠使小學生在參與的過程中達到行為規(guī)范的目的。因此，體育游戲也具有一定的教化性。

2、體育游戲在體育教學中的重要性

2.1、可以增強學生對體育課的興趣

我們通常都會說興趣是我們最好的老師，是一種從內心世界發(fā)出行動的源泉。在小學的體育教學的過程中，當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時，學生的快樂就會自然的體現出來。從而吸引著學生去積極參與每一項體育項目，得到精神和身體等各方面的放松，起到事半功倍的效果。

2.2、促進學生的心理健康發(fā)展

對于小學生來講經常會有害怕心理、孤獨心理、反感心理等多個不良的心理狀態(tài)。比如說有的學生身材矮小、體弱、比其他學生胖，或有殘疾等其他方面的因素，容易產生較重的心理負擔。針對這些學生，利用體育游戲進行教學可以很好地起到減少學生的恐懼感，增強他們的自信心的作用。

2.3、培養(yǎng)學生的團隊合作精神

在游戲過程中，教師可以引導學生去多進行交流、相互鼓勵并且互相幫助，共同去完成某一些任務，學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中得到快樂和成功。

3、體育游戲在教學活動中的策略研究

3.1、體育游戲在一般的教學活動中

在小學的體育教學中，應該注重使學生產生學習的興趣，在游戲的過程中達到快樂的效果，并且可以鍛煉到自己的身體，克服自身的懶惰性，更加健康的成長和學習。在小學的體育教學中，我們可以根據小學生的身體承受能力和興趣，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。如傳球觸人等等項目活動，使學生跑出快樂，跑出興趣。

3.2、體育游戲在基本技術技能教學中

體育游戲在技術教學中的運用，就是指在教學的過程中可以使單調、枯燥的練習活動，變得生動、活潑，提高學生的學習積極性與興趣。尤其是對于小學生來講，傳統(tǒng)的教學必定會使他們產生抵觸和厭煩的心理，如果采用一些追逐游戲、或者在學生跑步的過程中賦予一定的情景、情節(jié)，就可以使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到教學目的。

3.3、體育游戲在身體素質練習中的方法

在體育教學的過程中，主要的任務就是增強學生的體質，從而不斷提高教學的效果。尤其是對于小學生來講，正是身體在成長和發(fā)育的關鍵時期，需要的到良好的教育。在一些學校的傳統(tǒng)的身體素質訓練的過程中，練習動作難度小、負荷大，素質練習，比較簡單，很容易造成學生的抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。但是如果我們可以通過一些游戲進行，比如說“雙人蹲跳”、“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等等游戲項目，就可以緩解這種問題的發(fā)生。

在目前的小學教學中，能夠提高對于體育游戲的重視程度和發(fā)展的力度，是每個學校的一份光榮任務，同時從事體育教育的工作者們也要積極的配合和改進自己的教學方法。小學的同學們在進行游戲的過程中，可以根據自身的想法或者說自己想玩的游戲，去創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內容,并且根據以往的經驗去制定游戲的規(guī)則，或者可以在玩的過程中去不斷創(chuàng)造新的游戲，進一步的提高體育游戲所具備的功能，從而達到增強學生的體質的效果。在良好的身體和狀態(tài)之下可以使學生自覺地去投入到學習中去，這樣的教學就會很容易的達到事半功倍的教學效果。它不僅是教學方式的一種新的突破和發(fā)展，并且在改變傳統(tǒng)的教學模式的過程中，使小學階段的同學很容易的去適應和學習。無論是在教師的教學中，還是在學生的學習過程中，都會有十分積極的作用。

4、總結

體育游戲可以說是體育教學過程中一種特殊的教育手段，是在新的教育形式之下，綜合考慮學生的特點和需求而開創(chuàng)的教學方法，如果能夠得以科學合理地運用，必將對學生的生理和心理的等各個方面的發(fā)展起到積極的作用，但并不意味著在體育教學中運用體育游戲就可以機械地決定和促進學生的身心發(fā)展。學生在積極的去參加體育活動，在這一過程中去接觸一些同學，相互了解和促進，并且不斷的學習過程中去促進自身的身心健康發(fā)展。所以在體育教學中，尤其是在小學的體育教學的過程中，我們必須緊密結合學生的特點，去設計符合小學生的身體和興趣的一些游戲，合理地運用體育游戲，使得小學生們在學習的過程中可以很好的吸收和理解，積極主動的努力來克服困難、完成體育游戲，從而促進學生的身心向更加健康的發(fā)展。

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