小學生花樣跳繩校本課程的教學策略研究

□ 施燕飛

小學生花樣跳繩校本課程的教學策略研究

□ 施燕飛

摘 要：小學生花樣跳繩作為一項有趣的教學活動，尤其是在結合校本課程的教學過程中，可以起到良好的教學效果，在培養學生的個性特征等方面都有積極作用。因此，要從多方面著眼小學生花樣跳繩校本課程的研究，形成與小學生身心健康發展相適應的教學模式。文章圍繞小學生花樣跳繩校本課程教學的重要性進行闡述，并分析在小學生花樣跳繩校本課程教學中要注意的幾個方面，進而從多方面探討小學生花樣跳繩校本課程的教學策略，更好地促進小學生體育意識的培養與身體素質的鍛煉。

關鍵詞：小學生；花樣跳繩；小本課程；教學策略

校本課程主要是突出學校的教學需求，在結合學校資源優勢、教師條件、設備資源等方面的硬件與軟件，并在思考小學生文化素質、體育素質與身體素質提升的綜合考慮，充分發揮出小學生的興趣與需求，并在小學生主體性教育作用下，形成知識性、趣味性與針對性的完整結合，真正發揮出校本課程的重要作用，并創新小學生花樣跳繩的優勢，更好地為小學生個性能力的增加提供良好的機會。

一、簡述小學生花樣跳繩校本課程研究的重要性

（一）課程教學的興趣引導

在小學生體育教學中，花樣跳繩是一項合作性、綜合性、趣味性的教學方式，通過花樣跳繩的集中體現，可以全面激活小學生的興趣。小學生對花樣跳繩有一定的興趣愛好，加之在課余時間也方便組織與自我鍛煉，因此，小學生對于花樣跳繩的需要會很大。在校本課程的教學帶動下，結合本校教學資源等，這樣，采取多種方式的課程安排，在教學方式、教學策略、教學形態、組織方式、跳繩效果等方面形成創新性的教學，可以多方面帶動學生的積極性，讓學生參與到花樣跳繩之中，這樣，有助于激活學生的思維能力與運動效果。

（二）團結合作的精神引導

通過花樣跳繩的活動組織，學生會形成相互合作、團結的氛圍，尤其是在整個活動之中，教師采用多種方式的組合教學，讓學生自主地進行合作，這樣，學生能在整個過程中感受到人與人之間的關愛以及在花樣跳繩中配合的默契度。通過花樣跳繩校本課程的研究，可以為學生在整個學習與運動中營造一種和諧的氛圍。在小學生花樣跳繩校本課程教學過程中，培養學生的合作意識，并考慮小學生的綜合需要，讓學生主動參與到跳繩這一項運動鍛煉中，提升每一個小學生的主動性和創造性。可以通過改變傳統的教學方式，譬如，在花樣跳繩過程中，在教學之前，形成課前輔助教學的合作模式，培養學生的團結性。可以采取“青蛙跳河”的游戲方式，讓學生分成4個小組，圍成兩個小圈，學生自發設計荷葉，利用從這些荷葉中跳過的方式，提升學生相互配合的能力。并采取比賽的方式，可以有效地激發學生的團隊合作精神。

二、分析小學生花樣跳繩校本課程教學的注意點

（一）項目選擇要注重學校的實際需要

在小學生花樣跳繩的校本課程教學中，跳繩是一項簡單的游戲活動，可以采用隨時隨地的運動方式，是一項簡便易行的運動鍛煉方式。在校本課程的教學過程中，要綜合考慮學校的實際情況。對于一些偏遠的、綜合設備條件相對差點的學校，在這樣的場所中 進行實際運動，要采用創新性與實用性相結合的校本課程教學。在結合學校綜合資源的情況下，要創編出不同的教學模式，可以選用十多種不同的花樣跳繩教學方式。因此，在整個教學過程中，要充分挖掘校本資源。在學校領導以及教師重視的基礎上，形成以花樣跳繩為特色的傳統體育教學模式，創建出與學校資源相吻合的花樣跳繩基地，豐富花樣跳繩的內涵，并將這一項傳統體育教學項目進行創新，賦予與學校發展相適應的教學內容。將花樣跳繩校本課程教學作為教學育人的一個重要方式，體現出校本課程與花樣跳繩教學的連貫性。

（二）教學方式要突出學生的個性發展

在小學生花樣跳繩教學過程中，要突出對學生興趣的引導。一如既往地抓好教師的帶動性，形成“以大帶小，形成梯隊；狠抓基礎，不斷創新”的管理思路。通過將花樣跳繩編成校本課程，采用課程教學的方式，這樣，在繼承與發揚花樣跳繩傳統體育項目的同時，還能豐富學生的業余學習興趣。通過校本課程的教學引導，讓學生都參與到花樣跳繩的活動之中，充分發揮出花樣跳繩在學生智力開發、思維訓練等方式的優勢。通過校本課程的教學引導，讓小學生在濃厚的興趣中增強學習能力。同時，花樣跳繩作為一項有氧運動，可以有效地增強小學生的身體素質。在校本課程中，通過體育鍛煉的內容教學，讓學生學會幾十種花樣跳法，并注重在跳繩過程中的一些注意點。在校本課程的詳細敘述中，分段教學，對于不同年段的學生進行花樣跳繩的花樣學習，這樣，可以充分發揮出校本課程的綜合優勢。同時，在花樣跳繩校本課程教學中，融入小學生德育素質教育的內容，引導小學生樹立積極樂觀、面對失敗、團結合作等方面的精神，形成小學生個性化的集中表現，這樣，可以全面促進小學生的身心健康發展。

（三）教材編寫突出教學多元化

在小學生花樣跳繩校本課程的編寫中，要注重體現教學的多元化需要，注重圍繞小學生在知識性、教育性、趣味性等多方面的內容，并在整體設計中體現出教學課程、項目運動、教學方式等方面的要求，在教學總目標上，要讓學生鍛煉好體質，在花樣跳繩中提高自我活躍能力。同時，對于幾十種花樣跳繩的方法，要進行科學精準的描述與引導，采用科學認真的態度，對于花樣跳繩中的技巧性包括搖繩、跳繩、上繩、下繩等，形成多方面思維的方式，學生在教材的帶動下，能主動思維，多想跳繩的花樣，更好地助推花樣跳繩的全面發展。同時，在品質培養中，樂觀向上、合作團結、堅毅拼搏等，讓學生能自我表演、自我訓練，增強知識能力與技術掌握等。

三、探討小學生花樣跳繩校本課程教學的策略

（一）德育教育融入校本課程教學中

在小學生花樣跳繩校本課程教學中，要發揮出德育教育的優勢，將德育教育與花樣跳繩結合起來，在鍛煉身體素質的同時，形成智力發展的有效性。同時，最重要的就是在花樣運動中陶冶自我情操，培養多方面的意志品德，

講究團結合作精神。在課程教學中，形成階段性的總結，讓學生在實際運動中總結出自我多方面的不足，形成克服困難、增強技術性等多方面的能力。因此，在校本課程中，要全方位地挖掘出德育教育的資源，形成教學開發與實際運用的結合，并體現出學校的教學特色。

（二）計算機輔助教學的綜合運用

計算機是學生學習的工具。學生在學習校本課程的過程中，許多知識和歷史都是通過上網查詢到的。通過在計算機課上學到的知識對自己所需要的材料進行編輯、下載，加工，體現了真正的學習過程。體現了自主性。跳繩活動在中國民間健身運動項目中占有一席之地，在繼承傳統的基礎上，跳繩運動的酷愛者，不斷推陳出新，創出的大型集體網繩跳繩是花樣跳繩中綻放的花朵。學生們自己創編的各種花樣給校本課程增加了新的內容。校本課程力求體現“主體性、教育性、知識性、綜合性與發展性”的特點。實踐證明：校本課程從選擇項目到教材的編寫和評價是符合素質教育要求的。從學生的興趣和特長出發，遵循了學生身心發展的規律。

（三）結合興趣自由組合

學生有著共同興趣與愛好，這樣讓學生自由組合成學習小組，就能更好發揮學習的作用，形成整體進步。譬如，為培養學生積極競爭的勇氣和健康的競爭意識，可以從中選用具有競爭對抗性特征的體育項目；如抵杠、拔河、爬花桿、踩高蹺、踢毽子、滾鐵環、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等；為培養學生融入社會、融入集體、與人合作相處的能力，可以選用集體性項目；如接龍、接力賽、游戲捉瞎子、丟手絹等；為培養學生的運動興趣和愛好，可以選擇趣味性較強的項目引入體育課堂；如打花鼓、跳街舞、演木偶戲、打蹦蹦鼓、丟花包等。教師在活動中充當評價的主體，對學生的體育課程給予及時、準確的評價，并在實際教學中總結提高。將這些活動與花樣跳繩結合起來，更好地發揮出團結合作的綜合性效果。

（四）綜合發揮校本課程與其他課程的優勢

在跳繩活動中，用各種技法啟迪學生學習跳繩的興趣，并將跳繩中的意志品質遷移到各科學習上，使他們對學習產生興趣，萌發創新的意識。美術課以跳繩活動為素材，創作了《課間十分鐘》、《大家來跳繩》、《沖擊基尼斯記錄》等作品。在自然、科技課學習上孩子們大膽運用這種創新意識和創新方法對教材進行再創造。老師們說：同學們創新意識的增強，創新能力的不斷提高，跳繩起了相當大的作用。學生利用跳繩活動中的情景編寫數學習題，制作統計表。跳繩活動，外出表演豐富了學生的生活，為寫作積累了素材，提供了真實的心理感受。

四、結語

小學生花樣跳繩校本課程教學是一項綜合性、多樣化的教學模式，在教學過程中，要充分考慮學生實際需要與學校的教學資源，充分調動學生花樣跳繩的積極性，并創新教學模式，更好地提升小學生的身心素質，為傳統體育項目與學校的綜合發展提供良好的依據。

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[4]蔣世祺.《跳繩》教學設計.昭通師范高等專科學校學報，2010.S1.

（江蘇省如皋市白蒲小學）

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