新課改下的中職語文寫作教學(xué)淺析

杜劍平河北省圍場縣職教中心

新課改下的中職語文寫作教學(xué)淺析

杜劍平
河北省圍場縣職教中心

寫作教學(xué)是對學(xué)生進行的一種運用語言文字表達思想感情的綜合性訓(xùn)練，對提高中職生的寫作能力、表達能力、溝通能力和交際能力具有重要作用。中職生大部分文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，并且普遍存在重視專業(yè)課輕視文化課的現(xiàn)象。為了真正落實職業(yè)教育的適應(yīng)社會的宗旨，促進中職學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，寓情感教育于語文寫作教學(xué)已成了語文教育中一個值得深入研究的重要課題。

語文；寫作；教學(xué)

我國中職教育正處在由“課堂教育”向“社會教育”過渡的歷史性轉(zhuǎn)變過程中。為了真正落實職業(yè)教育的適應(yīng)社會的宗旨，促進中職學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，寓情感教育于語文寫作教學(xué)已成了語文教育中一個值得深入研究的重要課題。

寫作課一直是中職學(xué)生比較怕上的一種課型，學(xué)生對寫作普遍不感興趣，寫出的文章，或言之無物，缺少靈性；或膚淺的理解生活甚至脫離生活，有的學(xué)生們甚至把寫寫作形象的比喻成“爬格子”、“擠牙膏”。

寫作教學(xué)是對學(xué)生進行的一種運用語言文字表達思想感情的綜合性訓(xùn)練，對提高中職生的寫作能力、表達能力、溝通能力和交際能力具有重要作用。中職生大部分文化基礎(chǔ)相對比較薄弱，并且普遍存在重視專業(yè)課輕視文化課的現(xiàn)象。為此，我嘗試從以下幾個方面著手，提高中職生的寫作能力，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、注重素材積累

每周選擇一個比較固定的時間，讓學(xué)生自由閱讀一個小時左右，可以選擇適合每個專業(yè)閱讀的期刊雜志等來閱讀，以進一步增強學(xué)生對本專業(yè)知識的了解，拓展更廣闊的專業(yè)知識空間。也可以選擇《青年文摘》、《意林》、《思維與智慧》等適宜于青少年這個年齡段的刊物，這些刊物的文章既有故事性又富哲理意味。在閱讀過程中，學(xué)生可以采擷自己所傾心所鐘愛的“花朵”——催人奮進的故事、動人心弦的情節(jié)、具指導(dǎo)意義的文段和詞藻優(yōu)美的文句，甚至可以積累人生閱歷、經(jīng)驗。把這些“花朵”積累到筆記本上，既可以靈活運用到自己的寫作中，又可以在業(yè)余時間里拿來品讀，陶冶情操，愉悅身心。

除此之外，學(xué)校組織學(xué)生每天觀看的新聞聯(lián)播也是他們獲得素材的有效方法；電腦網(wǎng)絡(luò)也可以幫助學(xué)生查閱一些相關(guān)材料。

二、注重選題

針對中職生實際，選擇適當(dāng)?shù)膶懽黝}目并予以相應(yīng)的寫作指導(dǎo)。寫作教學(xué)應(yīng)該根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要，確定各個專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容和寫作訓(xùn)練。對與專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容要適當(dāng)拓寬、加深；與本專業(yè)無關(guān)或聯(lián)系很少的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減。寫作訓(xùn)練中，教師命題應(yīng)注意選取緊貼學(xué)生生活實際、專業(yè)實際的題材，熟悉的話題才容易打開學(xué)生的寫作思路。教師也可以嘗試提供多個寫作話題，讓學(xué)生有更大的選擇余地和發(fā)揮空間。例如與專業(yè)愛好相關(guān)的，介紹事物的制作或裝配過程的，或職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想之類的……學(xué)生選擇了自己的專業(yè)，自然是對本專業(yè)感興趣，因而這類話題相對來說，還是有事可寫，有感可發(fā)的。選擇范文時也要有針對性。如電子專業(yè)可為我是一名小電工、電阻安裝法；建筑裝建筑裝飾專業(yè)可為我愛建筑沒商量，如何打好地基；農(nóng)林專業(yè)可為鳳梨的栽培、嫁接的方法等。

范文參考之后，學(xué)生自己動手寫作，促進了學(xué)生對本專業(yè)知識的了解更大的激發(fā)了對本專業(yè)的興趣，也有效地鍛煉了寫作能力。

三、注重實踐活動

職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，職業(yè)教育應(yīng)更好地適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要，要為專業(yè)服務(wù)與專業(yè)結(jié)合，我們可以根據(jù)不同專業(yè)的特點實施相應(yīng)的寫作實踐活動。例如在教畜牧專業(yè)的學(xué)生寫作時，我們先組織了一次去養(yǎng)豬場實地參觀的活動，在這次活動中，我安排了幾項任務(wù)：一、細致觀察養(yǎng)豬場的布局、設(shè)施；二、主動參與對豬的喂養(yǎng)；三、對養(yǎng)豬戶進行采訪，了解他們對豬的日常管理，飼料的存儲、囤積，及防病防疫的措施等。參觀結(jié)束后，我們回到課堂鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，相互交流，談心得，談體會。

而后讓學(xué)生對此次參觀的收獲與感受及時進行歸納、整理，并以這次參觀為話題寫一篇文章。晚自習(xí)未結(jié)束時寫作全部交齊，我大致翻看了一下，結(jié)果喜出望外。好幾個平常慨嘆做寫作無話可說無事可寫的學(xué)生，這次都寫了千字左右，多數(shù)學(xué)生都寫出了自己真實的感受，雖然有些文章還存在文字表達拙劣一點的問題，但決非先前的“味同嚼臘”的“白開水”式作文了。

不是學(xué)生寫不出作文，而是他們?nèi)狈ψ约焊信d趣且深入了解的素材，如果每個專業(yè)的學(xué)生都能結(jié)合自己專業(yè)的特點，多多開展深入實踐、深入感受與研究之類的活動，那么，學(xué)生們的寫作自然能夠得心應(yīng)手。

生活中真情無處不在，素材無處不在，點點滴滴積累得多了即可成河。提醒學(xué)生更要提我們自己——及時捕捉那些稍縱即逝的靈感，因為每一次的靈感，都能給我們帶來出乎意料的驚喜；選擇與專業(yè)相關(guān)的作文題目，自然能增強學(xué)生寫作的積極性；適當(dāng)組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的實踐活動，既能增進學(xué)生對專業(yè)知識的了解，又給學(xué)生提供了真實而生動的寫作素材。

每個專業(yè)都有自己的特點，每個專業(yè)的學(xué)生也都有著不同于其他專業(yè)的興趣，這就需要廣大中職語文教學(xué)工作者繼續(xù)進行專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)實踐與寫作教學(xué)相結(jié)合的探索與實踐。用孫中山先生的一句話來比喻“革命尚未成功，同志仍需努力”，只要我們努力，堅持不懈，中職語文寫作教學(xué)的“革命”一定能綻放姹紫嫣紅的花朵。中職作文不應(yīng)是一個被忽視被遺忘的角落，它照樣能結(jié)出累累的喜人碩果。