當地地理與高中地理課堂教學的結合問題探究

錢海峰

【摘 要】隨著新課改和素質教育的推進，人們對教育教學的質量要求越來越高。未來的人才應該是德才兼備，應該是了解一些地理常識的人。高中地理作為普及地理知識，提升學生綜合素質的學科，對學生的全面發展有著極大的促進作用。在高中地理課堂的教學過程中，教師可以適當的滲透地方地理的教學內容，整合地方地理教學和高中地理課堂教學，地方地理一般學生較為熟悉和熟知，他們會感受到倍加親切。這樣不但可以促進學生對本地區地理的了解，還能有效的輔助高中地理常規內容的課堂授課，對學生的三維教育具有極大的促進作用。

【關鍵詞】當地地理;高中地理;結合;教學質量

一、地方地理在高中地理課堂教學中的應用意義

（一）激發學生興趣，提升教學效果

根據筆者的調查來看，現在的高中地理課堂教學具有一定的功利性。很多的老師就是為了提升高考的成績而授課，所以課堂的教學內容主要就是高考的考點和考試范疇，很少對學生開展素質教育，也很少拓展講授內容。這些都導致現有的高中地理教學比較的枯燥乏味，學生提不起學習的興趣，另外，更為重要的是，學生對學習地理的目的不明確，他們也認為就是為了考試而學。地理課本來是可以帶領學生實現區域和文化的穿越，應該具有極強的趣味性和知識性。地方地理作為學生居住區域的地理寫照，一般學生聽聞過，他們會具有一定的熟悉感和親切感，如果在高中地理課堂有所涉獵的話，學生一定會興趣高昂，學習效果自然會很高。

（二）體現時代性，培養創新型人才

新時代的人才是德才兼備的人，也是非常了解自己區域地理和國家地理的人，如果一個人不了解這些地理知識，他就不是智慧的，也算不上新型的人才。在地方地理和傳統的常規地理課相結合的授課中，學生無論是知識積累、能力培養還是情感價值觀的熏陶都會有一定的提升，會讓學生具備本民族本地方的個性，也會樹立一定的國家觀念和民族精神，這些素質都是當今社會發展所必須的要求，所以實現兩者相結合的地理教學符合社會發展的要求，體現了一定的時代性和創新性，有益于培養創新性的人才。

（三）實現課堂回歸，落實新課改理念

按照素質教育和新課改的要求，當前的地理教學觀念和教學模式一定要發生轉變，教師和學生一定要認清各自角色，只有這樣才能激發學生的學習主觀能動性，才能落實素質教育。在地方地理和高中地理相結合的課堂，學生就可以參與其中，通過合作學習、專題學習等方式，參與到地理課堂的教學中來，讓學生在學習的過程中研究地理知識，這樣不但可以實現既定的教學目標，還能提升學生的地理素養，促進學生的全面發展。

（四）促進教師素質提升，培養學生地理觀念

當地地理的開發對于高中地理教學來說具有極大的優化作用，豐富了地理課教學的內容，拓展了地理課教學的范圍，無論是對教師素質提升來說，還是對學生發展來說，都具有不可估量的影響。在高中地理課堂滲透地方地理教學，需要教師去收集，甚至去佐證大量的地理資料，在這個過程中，地理教師不但是一個講授者，也是一個考古學家，有地理經歷和考古研究的地理教師自然更有發言權，通過調查研究，教師會積累大量的地理素材和地理資料，對教學還是教學科研都具有潛在的價值和意義，通過對地理的發現和探究，老師的自我修養和綜合素質也會獲得提升。對于學生來說，強化地方地理的學習，有益于增加學生對自己民族和所居住區域的地理了解，通過地方地理和高中地理常規授課的完美結合，學生可以了解本地區和神州大地之間的千絲萬縷的聯系。

二、地方地理與高中地理教學相結合的教育教學原則探究

教學具有一定的教學目標和教學目的，這些都要求在教學的過程中要遵循一定的教育教學原則。地方地理和高中地理教學相結合的教育教學過程中也要遵循一定的原則，比如實事求是原則、理論聯系實際原則和直觀靈活原則等。

（一）實事求是的原則

地理知識是縝密的，精確的，所以對待地理知識要講究實事求是。對于地方地理來說，很多的知識都來自于傳承或者習慣，有的可能不是很精確，這就需要教師給與糾正，做到實事求是，在教學的過程中一定要尊重地理知識的客觀性。對于地方地理的研究來說，目前我國的研究成果還不完善，它不像國家地理研究的那么透徹，甚至有的地方地理研究還很殘缺，存在很大的爭議，這就需要在教學的過程中，教師要把握好教學的度，把握好評價地理的科學性和公正性，任何事實都要以事實說話，做到實事求是。不知道的地理知識不講，不清楚的地理知識說清楚，存在爭議的地理知識允許存在分歧等。作為地理教師一定要守得住地理知識的那份客觀性。

（二）理論聯系實際的原則

地方地理和高中地理課的結合，需要教師在教學的過程中巧妙的滲透和整合，要做到恰到好處，這就需要教師認真的備課和研究學情，做到理論聯系實際和具體問題具體分析。地方地理的滲透不是為了講授而講授，要具有一定的目的性和適當性。在開展兩者結合教學的時候，要做到理論聯系實際，還要求教師在內容上做好選擇。因為高中生本來學業就很重，如果增加的地方地理太多，不但起不到素質教育的目的，還有可能會影響到正常的高中地理教學。

（三）直觀靈活的原則

在地方地理和高中地理相結合的教學過程中，教師在課堂教學的方法和模式選擇上要做到直觀靈活，發揮學生資源的優勢，讓學生動起來，調動學生探究地理和研究地理的興趣。在教學的內容上也要具備靈活性，可以根據教學需要靈活選擇和處理教學內容，或者對內容進行粗略概括，或者對某一個細節進入深入研究，或者對某個地理掌故進行分析，根據需要，靈活運用。

【參考文獻】

[1]李然.高中地理課堂教學有效性初探[J].成才之路，2013（10）

[2]侯志文.高中地理課堂教學動態生成策略的探究[J].新課程學習，2012（03）

（作者單位：江蘇省江安高級中學）