新課程背景下高中政治構建高效課堂教學漫談

毛華瑋

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，對高中政治課的課堂教學提出了更高的要求。提高課堂效率成為每位高中政治教師亟待解決的問題。本文根據筆者多年實踐經驗總結，從三個方面提出了構建高效課堂教學的方法，分別是巧妙創設問題情境;發揮好主導作用，明確學生的主體地位;通過學習評價，激勵學生進步。皆在為當前的高中政治教學提出拋磚引玉的效果，為其他高中政治教師提供教學參考。

【關鍵詞】新課程;高中政治;構建;高效;課堂教學

新課程改革，不僅對高中政治課的教學內容提出了更高的要求，而且對教學形式也提出了更高的要求，更加重視教學的實際效果。然而，高中政治是一門理論性較強，較抽象的學科，如何構建高中政治高效課堂教學，成了每一位高中政治教師亟待解決的問題。筆者根據多年實踐教學經驗與總結，從以下幾個方面，提出構建高效課堂教學的方法。

一、巧妙創設問題情境，構建高效課堂教學

眾所周知，高中政治課的基本教學內容是深奧的，并且抽象的。如果教師在政治課堂上只是抽象地講解，很難能讓學生快速、深刻理解其基本理論。因此，在高中政治課上采用創設問題情境，使抽象的理論變得鮮活，就顯得格外重要。其中，問題是需要學生思考并探索的動因及方向，是學生探究新知識的原因所在。情境是教師在課堂教學中，有意識地導入與教學內容較貼合的特定場景，用以幫助學生理解基本理論，培養學生的興趣，是一種十分重要的提高課堂高效性的教學方法。那么，問題情境指的就是把需要學生思考并探索的問題放入特定的場景中，讓學生在場景中去思考、探索，并且理解、解決這一問題的方式。要巧妙的創設問題情境，創設的情境必須遵循三個主要原則，分別是情境要貼近學生、情境要貼近教學、情境更要貼近生活。例如，我在講解就業觀一課的教學時，為了讓學生更加了解什么是就業觀，通過播放近些年來大學生就業的視頻創設問題情境。學生通過觀看視頻，被引入進這個問題情境中，學生在其中進行思考，發現問題、理解問題，進而解決問題。通過這個問題情境的導入，不僅激發了學生學習政治的興趣，而且幫助學生理解并掌握了就業觀的相關知識。

二、發揮好主導作用，明確學生的主體地位

教師要做好引路人，在學生發現知識與探究知識的道路上，管控好方向，確保學生在正確的道路上去探索知識。那么，在這條道路上，教師要如何引導呢？新課程標準中十分明確地指出了教師的主導作用與學生的主體地位，教學的過程要從傳統的灌輸教育方式變為探究的教學過程。而探究性學習指的是教師采用多種形式教學法，以問題或任務為出發點，引導學生探究活動，在其中培養學生的各種能力、素質的學習方式。這就需要教師重視引導過程中的兩個方面，一方面是探究的對象必須是課堂教學的重點或難點問題;另一方面是引導學生從哪里開始探究，也就是所謂的探究的起點在哪里。例如，在探究如何看待當前多種多樣的消費現象這一問題時，教師首先要明確，探究的方向是引導學生如何正確看待當前的消費現象，是跟風隨大流、追求過度消費，還是量入為出、按需消費。而探究這一問題的起點也需要明確，那就是當前存在的多種多樣的消費現象。學生只有先理解了當前有眾多的消費現象，才能去思考解決如何看待眾多的消費現象這一問題。這就需要高中政治教師在引導時，進行符合思維習慣的合理設計，只有先明確探究的對象，進而設計出合理的探究思路，這個探究才能是有效的，課堂教學才能是高效的。

三、通過學習評價，激勵學生進步

在新課改的形勢下，高中思想政治課程標準中提出，教學評價要引導學生改變學習方式，培養提高學生終身學習的能力，重視在價值觀與情感態度、探究能力方面對學生進行評價。在教學的過程中，對于不同的學生，要給予有針對性的學習評價。只有貼合學生實際情況的學習評價，方能夠更有效地激勵學生的學習進步。這就要求教師對班級的學情足夠了解。例如，對于學習成績好的學生，應該向他們提一些比較有難度的問題，這樣的問題不僅能讓他們感受到挑戰性，而且還能鍛煉他們的思維能力以及語言表達能力，激發他們的學習積極性，培養他們對政治學科的興趣。相反，若是向他們提一些比較簡單的問題，對于他們而言，他們往往感到沒有挑戰的樂趣，也會降低對思想政治學習的積極性。同樣的，學習評價也達不到預期的效果。在為這些學習成績好的學生進行評價時，教師要注重運用賞識的語言對他們評價。對于學習成績較差，對學習感到吃力的學生，教師可以向他們提一些難度不大的問題，讓他們感到自己能夠回答，同時，教師要注重運用激勵、鼓勵的語言對他們評價，增強他們的信心，鼓勵他們勇敢的在學習過程中取得進步。不要忽視學生的評價，有時，有的同學在課堂上表現又好，回答提問的問題也好，對于這些同學，可以讓其他同學對他們鼓掌表示鼓勵。這也是個激勵學生進步的很好的方式。

四、結語

作為教育工作者，高效的課堂教學是每個教師追求的工作目標。高效的課堂教學既對學生有益，也對教師有利，同時，它也是需要教師與學生共同的努力來創造的。我們每個教師都應該努力在課堂上實現教學的高效性。在平時的教學過程中，教師要立足于教學實踐，不斷尋找問題，不斷反思，不斷改進，只有不斷的學習與進步，方能更接近追求的目標。相信通過教師與每個學生的努力，一定能實現高效的思想政治教學，更好地促進學生的成長與進步。

【參考文獻】

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[3]王興剛.創新高中政治高效課堂教學模式的探索[J]. 江蘇教育研究，2009，33

（作者單位：南京市溧水區第二高級中學）