基于SWOT理論的民辦高校畢業生就業現狀分析及對策研究

王 平

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基于SWOT理論的民辦高校畢業生就業現狀分析及對策研究

王 平

隨著1999年大學招生規模的不斷擴大和2009年世界金融危機的影響及用人機制的市場化、經濟體制的轉軌、產業結構的調整，高校畢業生的就業成為困惑各級政府的重要問題。本文運用管理學的SWOT分析法，分析民辦高校畢業生的就業現狀，提出提高民辦高校畢業生就業率的對策。

SWOT理論；民辦高校；就業對策

在20世紀80年代，美國舊金山大學的教授在研究企業時發現，影響企業發展的因素有四種：優勢、劣勢、機遇和威脅，遂以這些英文單詞的首個字母命名了著名的SWOT分析法，這種方法能夠科學地辨識企業的發展狀態，所以又稱之為態勢分析法。這種分析法能夠全面、系統、準確地研究企業現階段的發展狀況，通過對相關數據的分析，制定出發展的戰略目標和應對危機的策略。

筆者對某民辦高校畢業生在就業方面的各種問題進行了問卷調查，對采集的數據以SWOT態勢進行了分析，探究了我國民辦高校在畢業生就業方面存在的優勢和劣勢以及目前存在的機遇和威脅。

一、基于SWOT理論的民辦高校畢業生就業現狀分析

(一)優勢分析

民辦高校畢業生就業的優勢是就業觀念明確。他們對就業有明確的認識，不再盲目地追求實現自身價值，對工作的期望值有所降低，能結合自身及社會實際去看待就業。越來越多的畢業生對薪酬不再表現出太多挑剔，他們愿意接受“先就業再擇業”的就業觀念，清楚自己上學的目的是為了更好就業，所以就業的道路就更加順暢和廣闊。

民辦高校畢業生還有專業技能的競爭優勢。他們在學校動手操作的機會較多，有的專業甚至有實訓的機會，進入企業因熟悉工作流程，會快速適應企業的生產經營。而普通高校的畢業生則需一段時間適應當前的工作，與民辦高校畢業生相比略遜一籌。

(二)劣勢分析

首先是社會偏見。很多用人單位仍舊持觀望的態度，對民辦高校畢業生存在一定的偏見，同等條件下，公辦高校畢業生會被優先錄用。其次是文化素質低。民辦高校學生整體文化水平低，但企業現在越來越重視員工綜合素質和技能的提高，導致民辦高校畢業生就業困難。再次是就業指導不足。一是學校對就業指導理解程度不夠，二是指導內容過于簡單。很多民辦高校沒有建立有效的指導機制，投入的資金有限，更缺少專業的課程培養。

(三)機會分析

政府對就業工作高度重視，通過各種方式幫助高校和企業建立聯系。高校擴招以來，政府加大了畢業生就業的工作力度，不僅出臺了一系列的制度和意見，擴大高校畢業生就業途徑，同時制定并完善了各種制度和法律法規，保障畢業生的就業權利。在中央和地方政府的關注下，各種就業方式相繼推出，各地設立了就業服務機構，為高校畢業生提供咨詢和維權業務。

(四)威脅分析

隨著科技的不斷進步，企業之間的競爭日益激烈，企業對人才的整體素質和技能的要求越來越高，特別是對技術型人才的需求量很大。企業注重的是效益，為了減少人力成本，更加重視畢業生是否有工作經驗和實踐技術。另外，學歷一直是甄選人才的標準，隨著近年畢業生學歷的提高，用人單位的標準也不斷提高，這種只看重學歷不重視技能的用人現狀，威脅著民辦高校畢業生的就業。

人才供需的結構性矛盾也影響了畢業生的就業。當前有的企業出現用工短缺，有的企業一個職位上萬人應聘的狀況，都充分說明民辦高校沒有找到自己的市場定位，不能根據市場的需求設置課程培養市場急需人才，因此導致民辦高校畢業生的就業困難。

二、實現民辦高校畢業生就業的對策

(一)充分發揮政府的宏觀調控作用

出臺就業援助政策，為大學生創造公平的就業環境。應盡可能消除因“性別歧視”造成的就業不平等，補充出臺相應的保護女大學生就業的政策性規定。對于特殊群體，要采取特殊的就業方法，幫助他們實現就業。

制定優惠政策，鼓勵大學生面向基層就業。政府要利用各種資金(包括獎學金)，為到艱苦地區、艱苦行業、重點行業、基層單位的學生代償助學金，把重大工程的建設與人才的需求、畢業生的就業有機結合起來。同時，采取有效的措施，把鼓勵畢業生下基層工作與開展階段性服務結合起來。

在政府機構的主持下，制定各種有利于大學生就業的政策。只有在全面科學地分析畢業生就業趨勢的基礎上的制定科學完善的就業政策，才能促進大學生的就業。另外，注重各相關公共政策之間的相互配套。

(二)保持社會穩定，形成良好的社會氛圍

完善政策體系，消除因傳統觀念形成的各種歧視。社會上傳統的“男尊女卑”“男主外女主內”的觀念形成了性別歧視，要想保障女畢業生的正常就業權利，就要完善各種相關的法律法規，成立女性維權組織，維護女畢業生的各種權利。另外，要建立并完善《反就業歧視法》，避免人才市場的不規范行為，為女大學生通過公平競爭獲得就業機會提供制度支持與政策法規保障。當今社會，學歷不等于能力，社會和用人單位應轉變傳統的人才選拔觀念，招聘人才不應只看文憑學歷，應看真才實學，理性地挑選符合自己需要的人才。

(三)大學生自身的調整

一是學好專業知識，加強自身建設，提升就業競爭力。利用好在校的四年時間，不斷地完善自己，學習各種理論知識，積極參加各種社會實踐，提高自己的專業技能和綜合素質。主動參加社會實踐活動，鍛煉組織協調能力及動手操作能力，促進創新能力的培養，為將來的就業打好基礎，積累競爭優勢。二是改變傳統就業觀念，調整就業心態。當前人才市場供大于求，短期內不會有轉變，民辦高校畢業生要準確進行市場定位，客觀評價自己，接受現實，從小事、本職工作做起，合理調整就業心理預期，破除一次擇業終身就業的錯誤觀念，要提高就業主動性，減少擇業功利性。三是了解就業知識，增強就業意識。目前，民辦高校畢業生在嚴峻的就業形勢下表現不積極的現象普遍存在，很多畢業生在參加招聘會前不做好充分的準備工作，白白錯失了很多就業機會。所以，應增強大膽投身社會、積極推薦自我、主動走向市場、敢于參與競爭的就業意識。

(四)以市場為導向，深化高等教育改革

調整課程設置，提高專業和實踐能力。目前民辦高校存在著專業設置與市場需求不平衡的問題，民辦高校應根據市場對人才的需求，結合自己的實際狀況設定人才的培養方向，建立學校和企業之間的聯系。在課程設置方面，加強特色學科建設，重視實踐環節教學，優化人才培養方案，明確培養應用型人才的目標。課堂教學要改變傳統“滿堂灌”的方式，教師要改變填鴨式教學，注重學生實踐能力的培養，多提供參與和實踐的機會，讓他們在實踐中獲得經驗。

加強對大學生的就業指導，提高就業技能，加強對就業指導教師隊伍的培訓。教師的專業水平決定著高校畢業生素質的高低，通過各種形式的專業培訓，提高教師的教育教學能力和專業化程度，才能讓大學生真正受益，提高學生能力。民辦高校要注重學生動手能力的培養，實行校企合作，建立就業基地。還要重視職業生涯規劃指導，主要目的是讓每一位剛步入大學的學生明確自己近期及遠期的目標，為了自己預期目標的實現不斷努力進取、開發潛能，提高自己的綜合素質和能力，使其在整個大學階段能夠有目標、有計劃、有階段地學習。

(五)開展創業培訓，鼓勵自主創業

要樹立全面的創業教育觀。受重理論輕實踐、重分數輕能力的落后觀念影響，忽視了學生能力的提高，導致大量畢業生缺少動手能力和實踐能力，雖然學歷很高，但是實際工作能力卻不高。所以民辦高校要改變這一傳統理念，要以提高學生能力為目標，高度重視對大學生創業精神和創業能力的培養，樹立全面的創業教育觀。

要搭建創業實踐平臺，營造良好的創業文化氛圍。學生的學習目的是為了就業，民辦高校要把培養人的目標和就業聯系起來，搭建各種平臺，提高學生的創業能力，讓他們在學校學習掌握各種創業技巧，獲得創業經驗，為畢業之后的就業和創業鋪平道路。

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責任編輯：丁金榮

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167-6531(2015)18-0016-02

王平/宿遷學院講師，碩士(江蘇宿遷223800)。