《生活中的物理》課程教學改革及實踐

胡義嘎，梁宇宏，趙東方，凱　麗（赤峰學院　物理與電子信息工程學院，內蒙古　赤峰　024000）

《生活中的物理》課程教學改革及實踐

胡義嘎，梁宇宏，趙東方，凱麗
（赤峰學院物理與電子信息工程學院，內蒙古赤峰024000）

摘要：闡述《生活中的物理》課程的教學內容、教學方式方法、教學手段、考核評價體系等各方面進行的教學研究及實踐的具體情況，并進行分析討論，得出有益的結論.

關鍵詞：自然科學與技術類通識教育選修課；生活中的物理；教學改革

1　引言

高校擔負著培養社會需要的優秀專業人才的神圣使命.我校制定《雙改工作總體方案》、《赤峰學院關于深化雙改工作的實施方案》，并采取有效措施，通過立項專門研究實踐“雙改”工作，積極實施了學分制改革和應用型人才培養模式改革——“雙改”的實踐研究，有效推進了“雙改”工作.我們承擔的《生活中的物理》課程，2014年作為我校理工科類通識教育選修課的“雙改”項目立項.在學校的有力支持下，按照“雙改”工作要求，我們積極落實各項具體工作，經過一年兩輪的教學實踐探索，形成了效果良好的一些做法.本文對我們所承擔的《生活中的物理》課程教學改革情況進行總結，為今后更好地開展自然科學與技術類通識教育選修課的教學工作打基礎.

2　《生活中的物理》課程教學改革探索研究及實踐

根據當代社會的人才需求和國家對教學改革的有關精神以及我校“雙改”的各項要求，按照我們制定的《生活中的物理》課程改革方案，我們認真開展了各項工作.在實際教改實踐中，不斷探索，積極改進、提高完善，取得滿意成果.

2.1轉變教育思想和教學理念

教育思想和教學理念對教學活動具有重要的指導作用.通過閱讀書刊、參加會議、訪問專家等多種方式認真學習，我們樹立了先進的教育思想及教學理念.教學工作中，我們注意激發學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體地位，重視學生的進步與發展；教學目標盡可能明確、具體，以便檢測教學效果，科學合理地處理定量與定性、過程與結果的有機結合，注重教學質量，保證教學效果；我們經常認真反思和改進教學行為，經常主動聽取學生的意見和建議，團隊教師之間經常溝通交流，探討研究，不斷改進教學工作.

2.2更新教學內容

按照當代社會的人才需求和國家對教學改革的有關精神以及我校“雙改”的各項要求，我們積極進行了教學內容的更新.去掉了“錄音帶、磁帶為什么能錄音、錄像”“鋼筆能夠自動出水的原因”、“用轆轤提水省力的道理”、“飛機上不使用鋼筆的原因”、“為什么說太陽東升西落而不說地球向東轉去”……等一些過時的內容和死記硬背的簡單知識性內容，增加了“航天飛機上燒開水方案的設計”、“無噪聲無縫鋼軌的設計”、“利用不倒翁的原理設計一種用品”、“提出在空間站把一個容器里的燃料裝到另一個容器里的設計方案”、“‘水刀'的原理及應用”、“多米諾骨牌效應”、“怎樣把開水冷卻？”、“三張氈子的學問”、“為什么要創辦宇宙工廠？”……等有關學生思維能力的加強、動手能力的鍛煉、創新能力的開發、應用能力的培養、高新技術的了解、綜合素質的提高等方面的內容.

2.3改革教學方式方法

為落實好“雙改”要求，培養社會需要的應用型人才，提高教學效果，我們積極改革教學方式方法，改變落后的灌輸式教學方式方法，結合實際，加強了任務驅動法、講授法、探討法、討論法、談話法等多種教學方法的靈活運用和有機結合，改進滿堂灌，加強了師生互動，采取通過學生個人課堂發言、班級團隊合作發言等具體措施，突出學生主體地位，活躍課堂氛圍，很好地激發了學生學習的主動性和積極性，提高了學生的實踐技能和綜合素質，提升了教學質量，得到學生的普遍好評.

2.4改進教學手段

在教學實踐中，我們以取得最佳教學效果為前提，根據教學實際，重視現代和傳統各種教學手段的綜合運用，產生良好效果.我們發揮多媒體的提前制作節約板書時間、制作動畫生動有趣等優勢的同時，與板書的靈活方便優勢的有機結合；增加“哈哈鏡實驗”、“手套燃燒實驗”、“簽字筆穿透紙幣實驗”、“噴泉實驗”、“輸液實驗”、“把繩子橫向拉直的實驗”、“自動喂水器實驗”、“吹蠟燭和吹爐火實驗”、“各種顏色光穿透力實驗”、“法國國旗實驗”……等實驗教學內容，加強了學生實踐技能和學習興趣的提高；我們嘗試學生體感的教學內容及環節，課堂教學中安排了“你能五分鐘內把手指拉響兩次嗎？”、“從椅子上站立的游戲”、“向手背哈氣和吹氣”、“能否自己拉自己離開地面”、“向上跳躍時腿要彎曲”、“從高處跳下時順勢下蹲等等”、“撕開一張紙和拉斷一張紙”……等等，讓學生親身體驗、感受到教學內容的科學道理，提高了學生學習興趣、學習積極性和學習效果.

2.5改革完善評價體系

教學評價體系，對于教學行為的科學合理地評價和保證教學質量具有重要意義.在參考學習國內、外先進教學評價體系的基礎上，根據“雙改”要求，結合實際，我們認真進行了考核方式方法及評價體系的改進完善.采取平時作業、創新設計、課堂表現、課程論文等平時成績與期中考試、期末考試等階段性考核等多種考核方式的有機結合，實現考核方式多元化，促進評價體系更加科學合理，提高了學生平時學習的自覺性和階段性復習總結的積極性，讓學生牢固掌握科學知識的同時，培養良好的綜合素質和實踐技能，提升了教學質量.

2.6建設課程資源

在進行教學改革的同時，我們重視并系統地完成了課程資源建設的各項工作.我們積極進行教材建設，購進了《吉爾?沃克.生活中的物理》、《[法]康斯坦斯[法]格拉奈爾.生活中的趣味物理》、《劉鵬.生活中無處不在的物理原理》、《苑立波.“觸摸”科學體驗發現——物理原理展示》、《籍欽光.超有趣的物理小實驗》、《聰明谷益智工場.物理小實驗》、《孫錫良劉旭光楊兵初.體驗科學——物理演示實驗教程》、《[美]史蒂夫?斯潘格勒.科學實驗體驗書》等多部教學參考書，不斷豐富了教材課程資源；我們自制或購進了“哈哈鏡實驗器材”、“手套（手絹）燃燒實驗器材”、“簽字筆穿透紙幣實驗器材”、“噴泉實驗器材”、“輸液實驗器材”、“把繩子橫向拉直的實驗器材”、“自動喂水器實驗器材”、“吹蠟燭和吹爐火實驗器材”、“各種顏色光穿透力實驗器材”、“法國國旗實驗器材”……等等多種實驗器材，不斷豐富了教材課程資源；建立了教學大綱、教學內容、教案、課件、習題庫、試題庫、改進和完善后的評價方式及評價體系等與教學改革相關的各種課程資源.經過探索研究及兩輪教改實踐中的改進和提高，我們建設了受到學生普遍歡迎、得到同行專家和職能部門肯定的、高質量的課程資源包.

2.7建設教學團隊

建設優秀的教學團隊，是教學質量的重要保證.在多年教學實踐的基礎上，通過實施“雙改”項目的有利時機，我們積極加強了教學團隊建設.通過讀書、參加會議、請教專家等多種方式，學習我們樹立了先進的教學理念、教育思想，學習了教學理論知識.重視教學團隊之間的溝通交流、合作配合、互相學習、取長補短、共同提高.有關教改的重要的問題我們共同探討研，形成共識，保證教學實踐的科學性和有效性.教學過程中，經常主動聽取學生的意見要求，及時改進教學行為，積極提升教學技能.通過經常反思的具體措施，分析總結教學中的經驗教訓，加強教學團隊建設.通過這些措施，我們教學團隊不斷得到進步和發展，形成了結構合理、技能較強、素質較高、團結協作的教學團隊.

3　分析討論

通過《生活中的物理》課程“雙改”項目工作的開展，我們教學團隊樹立了先進的教學理念和教育思想、優化了教學內容、改進了教學方法、實現合理運用各種教學手段；建立了科學、合理的多元化評價體系，建設了高質量的課程資源包，形成了優秀教學團隊.經過一年6個班級的教學實踐檢驗，都很好地符合教改要求，產生良好的效果，受到學生的普遍歡迎（學校每星期同時開設每班80人的三個教學班級，共240名額，學生搶著選修我們的課程，沒選上的一些學生還要求選修，最后沒選上我們課的一些學生自愿到班級旁聽），得到同行專家和職能部門的肯定.一些兄弟院校借鑒我們成功的經驗及具體做法，開設《生活中的物理》通識教育選修課，開展《生活中的物理》課程教學，得到學生的熱烈歡迎和普遍好評，產生良好效果.

4　結論

通過一年的'“雙改”項目實施過程，我們開展的《生活中的物理》課程改革的各項工作，在教學實踐中產生良好效果，取得滿意的成果.我們《生活中的物理》課程“雙改”項目工作達到預期的目的，圓滿完成了各項目標，對于同類院校自然科學與技術類通識教育選修課的教學工作具有較好的參考借鑒的價值.

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中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）09-0010-02