初中音樂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

徐平

摘 要：現(xiàn)階段，在初中音樂教學(xué)中主要存在教學(xué)方法單一、教學(xué)價(jià)值不能體現(xiàn)等問題。在教學(xué)中教師通過不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高對(duì)音樂教學(xué)的重視，開展多元化音樂教學(xué)，促使學(xué)生接受主流價(jià)值觀念與價(jià)值取向。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；多元化觀念；教學(xué)

現(xiàn)階段，初中音樂教學(xué)中存在著一些問題，其培養(yǎng)學(xué)生審美情操以及學(xué)習(xí)多元文化的作用發(fā)揮不出來，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)面臨著挑戰(zhàn)。文章就對(duì)初中音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并指出相應(yīng)的解決對(duì)策，能對(duì)初中音樂教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）單一的教學(xué)方法

在初中以往音樂教學(xué)中，多存在教學(xué)方法單一的情況，使得學(xué)生無法得到音樂興趣愛好的培養(yǎng)，更不能得到有價(jià)值的音樂教育。許多音樂教師在實(shí)際教學(xué)中，通常以提高學(xué)生的音樂技能為目的，鍛煉學(xué)生的演唱技巧，讓學(xué)生在實(shí)際音樂課堂上學(xué)會(huì)某首歌曲，或者是在聽某首樂曲之后從中辨識(shí)樂器的種類，這樣單一、死板的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生音樂審美情操的培養(yǎng)。而且在實(shí)際教學(xué)中，只是單純地使用教唱的方法，或者是聽賞的方法，忽視現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的應(yīng)用，在課堂上與學(xué)生少有互動(dòng)，使得音樂教學(xué)資源發(fā)揮不了其價(jià)值，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)與鍛煉，音樂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率比較低。

（二）音樂教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)不出來

在應(yīng)試教學(xué)的壓力之下，初中學(xué)校的教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)可能都不太重視音樂教學(xué)的價(jià)值。教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)甚至?xí)霈F(xiàn)音樂教學(xué)是在浪費(fèi)時(shí)間的觀念。在時(shí)代背景下，不同文化的流行音樂進(jìn)入到初中學(xué)生的生活中，特別是流行音樂備受廣發(fā)青年學(xué)生的喜愛。教師在實(shí)際音樂教學(xué)中可能為了迎合學(xué)生的偏好，也偏重于流行音樂，忽視古典音樂的教學(xué)，這樣的教學(xué)也不利于學(xué)生的審美情操與審美能力的培養(yǎng)。在多種因素的影響下，音樂教學(xué)的價(jià)值都體現(xiàn)不出來，這是現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中存在的比較嚴(yán)重的問題。

二、初中音樂教學(xué)中問題的對(duì)策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中，教師要明確音樂教學(xué)的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與審美情操。教師可以使用教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂上的自主發(fā)展；教師還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，活躍音樂課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在音樂課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，音樂課的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加靈活與生動(dòng)，與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。

為了更好地實(shí)現(xiàn)音樂課教學(xué)的目標(biāo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的音樂欣賞作業(yè)，對(duì)某一個(gè)音樂作品精心調(diào)查了解，并進(jìn)行賞析。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生分享自身的感受，分享自己調(diào)查了解到的音樂背景或者是其他有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣既改善了音樂教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與審美情操。

（二）提高對(duì)音樂教學(xué)的重視

在應(yīng)試教學(xué)的束縛下，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情并不高漲，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將音樂當(dāng)做是一種緩解應(yīng)試壓力的工具，這樣能有效提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。就學(xué)生家長(zhǎng)來說，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)充分了解到音樂課的價(jià)值與教育意義。

學(xué)生面對(duì)應(yīng)試的壓力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂課當(dāng)作緩解學(xué)習(xí)壓力休憩之地，同時(shí)再向?qū)W生講授一些簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。不同學(xué)生對(duì)音樂感知存在很大差異，教師可以尊重學(xué)生的差異性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂文化的尊重意識(shí)與審美能力。其實(shí)，最主要的還是要轉(zhuǎn)變學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，提升學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)知，這樣才能從根本上解決音樂教學(xué)的問題。

（三）實(shí)施多元化音樂教學(xué)

在初中音樂教學(xué)中，教師可以展現(xiàn)出多元化的音樂，推薦給學(xué)生多種風(fēng)格的音樂。初中學(xué)生正處于青春期，比較喜歡流行音樂，加之流行音樂通俗易懂、個(gè)性鮮明，備受初中學(xué)生喜愛與追捧，教師為了提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┍容^有欣賞價(jià)值的流行音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀與價(jià)值觀。

在實(shí)際音樂教學(xué)中，教師也要向?qū)W生推薦古典音樂，發(fā)揮出古典音樂的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的積極審美情操與音樂美感。在新時(shí)代背景下，不同風(fēng)格的音樂大量涌現(xiàn)，教師要有睿智的眼光去辨識(shí)這些音樂，將一些不健康的、與主流文化相背離的音樂排除掉，引導(dǎo)學(xué)生接受與欣賞一些積極、健康的，具備欣賞價(jià)值與欣賞美感的音樂。教師在引導(dǎo)學(xué)生接受不同風(fēng)格音樂的同時(shí)，堅(jiān)決抵制一些低俗的音樂，以此來培養(yǎng)學(xué)生的積極審美情操與審美能力，使得學(xué)生具備辨別優(yōu)秀音樂和低俗音樂的能力。

教師開展多元化音樂教學(xué)的同時(shí)，增強(qiáng)優(yōu)秀音樂展現(xiàn)出不同的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，教師在增強(qiáng)優(yōu)秀音樂教學(xué)的時(shí)候，促使學(xué)生進(jìn)一步接受主流價(jià)值觀念與價(jià)值取向。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 李琴芳endprint