新課程下的初中（中職）樂理知識教學探討

喻婭锜

摘要：初中（中職）階段的音樂教學有其自身的特點，與小學生相比初中（中職）學生的學習能力和理解能力都有所增強，在新課程標準的要求下，應該依據教學大綱的內容，由簡單到復雜逐漸深入進行樂理教學。同時針對初中（中職）樂理教學中存在的問題進行探究，結合學生樂理知識積累的不同情況，探討更加適合的樂理教學方式。

關鍵詞：樂理知識 ?新課程教學 ?方法探討

音樂課可以提升學生的藝術素養(yǎng)，隨著素質教育的持續(xù)推行，對學生進行音樂教育也受到了越來越多的重視，而樂理知識是學習音樂的基礎步驟，是打開音樂之門的一把鑰匙，在音樂學習中起到主導作用。初中（中職）階段的樂理知識教學應該具備更好的教學效果，這就對教師自身音樂素養(yǎng)提出了更高的要求，在音樂的趣味性教學中使學生掌握扎實的樂理基礎成為主要的音樂課教學目標。

一、新課程下樂理教學的特點

（一）樂理教學的互動性

樂理知識是一門音樂理論課程，有很多的初級理論知識需要學生掌握，但是老師主講學生在下面聽的方式已經不適合了。新課程標準已經改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，樂理課堂教學不再是教師一個人的“獨角戲”，學生也可以積極地參與其中，這就是課堂教學的互動性，學生可以和教師一起探討問題，解決學習中遇到的困難.特別是對于那些上課容易開小差的學生，教師把更多的學習時間還給學生，這樣就很大程度上減少了學生的分散注意力的情況，學生有了足夠的時間自主學習和思考，教師的講解只是起到一定的輔助作用，對樂理課程的重點難點進行集中講解，加深學生的記憶，最主要的還是學生的實踐性自主學習。比如在講解休止符這一概念時，不再死板地背誦它的含義，教師可以使用一首簡單的樂曲演示休止符的使用方法，再以此類推，讓學生指出學習過的樂譜中存在的休止符使用的地方，這樣不僅增加了學生的課堂自主性也符合新課程要求的互動性教學原則。

（二）新課程下音樂教學的寓教于樂

樂理知識的教學是為音樂欣賞服務的，是欣賞的理論知識，因此在樂理知識的教學中一定要與音樂欣賞聯(lián)系起來。對于不同的樂理知識的教學需要結合相應的音樂進行輔助學習，這樣既可以加深學生的記憶便于學生更透徹的理解，同時也可以起到活躍課堂氣氛的作用，提高學生學習的興趣。比如在學習音高關系的內容時，可以結合一些簡單體現音高區(qū)別的音樂進行教學，使樂理課堂不再枯燥單調，提高課堂的活躍程度，在介紹二拍子的知識內容時，可以結合我國的國歌進行講解，使學生形象具體的感知二拍子的節(jié)奏和旋律特點，這就是新課程改革要求的寓教于樂的教學方式，不僅要讓學生學習到音樂的理論知識，還要學生自愿的接受樂理知識，因為只有掌握了樂理知識，才能更加深入的學習音樂這一藝術課程，而在生動有趣的音樂課堂教學中，學生的掌握樂理知識的效率無疑會事半功倍。

二、新課程下加強樂理教學的措施探討

（一）樂理課堂增加新教學工具的運用

多媒體技術應用到課堂上已經在多數初中（中職）學校得到廣泛應用，教師可以利用多媒體技術為學生呈現精彩的圖畫和優(yōu)美的音樂。然而現在的學生幾乎人人一個手機，外在的誘惑不斷增大，對教學多媒體已經不再感興趣了，一直盯著屏幕上死板的文字聽教師講課，學生也已經習慣了麻木了，所以在樂理教學課堂上可以適當的脫離一下多媒體課件，回歸到淳樸的傳統(tǒng)的課堂教學模式。比如一些音符的標注，只有學生自己動筆在紙上畫出來才更有實際效果，學生與教師要時刻保持有效的溝通和交流，增加課堂教學的靈活性。另外，適當的讓掌握了某種音樂樂器的學生參與比如二胡、琵琶、吉他、薩克斯等，也有利于提升學生的自我成就感。新課程標準建議樂器教學有利于提升學生的表達能力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮音樂課堂的審美教育意義，增加樂理教學的多樣性，學生通過實際的演奏樂器去理解樂理知識的應用方法，可以獲得更好的教學效果，符合初中（中職）學生的學習能力，讓學生有獲得成功的成就感。

（二）在實踐中規(guī)范樂理教學規(guī)律

課外音樂活動是學校音樂的重要組成部分，對學生的全面發(fā)展起著不可取代的作用。教師扮演引導者的角色，讓學生真正的感受音樂，理解樂理知識。在課外，學生也可以自己搜集一些音樂體裁，通過所學的樂理知識進行聯(lián)想分析，全面的的體會樂理教學意義，也可以豐富學生的業(yè)余生活，緩解其他課程的學習所帶來的壓力，激發(fā)大腦的潛在能力，靈活運用所學知識。根據初中（中職）學生年齡階段的特點，樂理教學內容要盡力向他們的興趣愛好靠攏，改變對枯燥樂理知識的刻板印象，使課堂教學輕松活躍的進行，也可以通過更加直觀的肢體語言進行教學，用身體的律動打拍子，讓學生充分感受音樂的魅力，也是加強樂理知識理解的一種不錯的方式，最終目的都是幫助學生提高學習樂理知識的質量。

三、結語

樂理知識與初中（中職）其他學科的教學內容有所區(qū)別，它屬于純粹的音樂理論知識，在學習中需要有耐心和理解能力，所以教師在教學中需要盡可能的創(chuàng)造學習的趣味性，結合實際案例進行樂理知識的講解，創(chuàng)新教學形式，讓學生在實踐中加強理論知識的記憶，教學相長，真正意義上提高音樂課樂理知識教學的質量和學生的學習效率和效果。

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