微時代、微課堂、微設(shè)計

微時代、微課堂、微設(shè)計

林月鮮 （福建浦城第一中學(xué) 353400）

微課，作為一種新型個性化學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)教研方式，是課堂教學(xué)的有效補充，有著較好的教育應(yīng)用前景。優(yōu)質(zhì)的微課設(shè)計尤其要注意語言的微言大義、構(gòu)思的匠心獨具、形式的獨特新穎。

微課 微課設(shè)計 歷史 教育教研

2013年，MOOCs（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）、SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂概念爆發(fā)，領(lǐng)先教育前沿。尤其是微課，更是席卷全國，得到了教育界的高度認(rèn)可和一致追捧。那么，什么是微課？其有何研究意義？微課的設(shè)計要注意什么？據(jù)此，筆者將談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、創(chuàng)意微課來襲

微課程（Microlecture）概念最早在國外提出。2008年，美國的戴維·彭羅斯（David Penrose）首創(chuàng)一分鐘課程。在國內(nèi)，佛山市教育局的胡鐵生率先提出構(gòu)建“微課”，由此，他成為中國微課創(chuàng)始人。2010年，胡鐵生老師在佛山市成功舉辦首屆微課大賽。2012年，胡鐵生老師主持的研究課題《中小學(xué)“微課”學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用研究》被教育部立項為“十二五”規(guī)劃重點課題。2013年，教育部教育管理信息中心舉辦了第一屆全國微課大賽。2015年，全國第二屆微課大賽開始。各類市級、省級微課比賽的興起，使中國教育界掀起了一場“微課”熱潮。

二、微課應(yīng)用前景與實際意義

隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，我們進(jìn)入了一個微時代，微博、微信泛起，微課也將具有廣闊的教育應(yīng)用前景。

對學(xué)生來說：微課資源更利于按需選擇的個性化學(xué)習(xí)，有利于查缺補漏、理解鞏固，是輔助課堂學(xué)習(xí)的重要手段，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的有力助手。……