試論初中化學教學中“互動
——探究——合作”一體化教學模式的實現

試論初中化學教學中“互動
——探究——合作”一體化教學模式的實現

齊福星 高洪霞 （聊城大學化學化工學院 252059）

在傳統教學模式下，如何探索有效的化學課堂教學方法，不僅對提升化學教學水平具有重要作用，對提升初中生化學學習水平，深化課堂教學實踐也也有著積極的意義。本文對“互動——探究——合作”一體化教學模式在初中化學教學中的應用實踐進行分析，希望能夠進一步促進初中化學課堂教學效率的提升。

初中化學 互動 合作教學教學方法

在新時代環境下，要想培養出社會需要的創新型人才，就必須打破傳統的教學模式，改變一直以來以教師講學生聽的灌輸式局面，發展創新型教學模式，形成學生主動參與、師生互動交流的全新教學模式。

一、初中化學教學中“互動——探究——合作”一體化教學模式的基本內容

（一）情境創設，認知中提升興趣

教師在教學過程中，要根據不同的教學內容制定各種教學的問題情節，只有創設問題情境，才會在一定程度上引發學生的學習興趣，讓學生主動學習，積極提出各種各樣的問題，引發認知沖突，這樣，學生就會主動探討知識本身，產生較強的學習興趣。另外，為了引發學生的興趣，教師在教學時還要做到生動直觀，外加一些活動演示、多媒體講解、故事聯想等，使原本枯燥無味的知識就變得相當有趣。如在學習鹽在溶解時，根據溶液的酸堿程度不同，溶解的速度如何這一問題，教師不但要進行一定的講解，還要通過實驗讓學生親自觀察，利用不同的酸堿度溶液溶解鹽，以滿足學生的好奇心，達到理想的教學效果。……