試論小學數學中幾何圖形概念的教學策略

試論小學數學中幾何圖形概念的教學策略

張 菁 （福建省泉州市惠安縣崇武中心小學 362100）

幾何圖形是小學數學學習的重要內容之一，而其中的幾何圖形概念具有一定的抽象性，教師要針對小學生的年齡特點以及性格特征制定合理的幾何概念學習方式，讓學生能理解并掌握小學數學幾何圖形的概念，有效培養學生的空間觀念，提高學生的空間思維能力，為他們的數學學習助力。

小學數學 幾何圖形概念教學策略

幾何圖形屬于小學數學中的重要組成部分，現實生活中不少物品均能看到幾何圖形的身影，但由于幾何圖形的概念主要是通過歸納幾何圖形的本質屬性、內在聯系等組成，十分抽象，不易于理解，不少學生在掌握幾何圖像的概念上均不理想。因此，教師需針對此情況，尋找教學策略，從而幫助學生更快地掌握幾何圖形的概念。就此，筆者結合多年教學經驗，對小學數學中幾何圖形的概念教學中應用的幾點方法進行分析。

一、在教學中使用幾何實物圖形

對于年齡和心理都不太成熟的學生而言，小學數學幾何概念的引入和學習肯定具有一定難度。畢竟學生在生活中接觸到這些幾何圖形的次數和時間較少，學生不能準確感知幾何圖形。而且面對幾何圖形概念上文字專業的描述，學生可能理解也會出現偏差，自然在想象的過程就會出現與實物不一致的情形。所以，小學幾何圖形概念知識的教學需要更加具體化和實物化，讓學生在“眼見為實”的感悟下，學習好幾何的概念知識，提高空間思考能力，建立更完善的數學思想。……