高三英語作文教學實踐及思考

高三英語作文教學實踐及思考

芮紅珍 （江蘇省高淳高級中學 211300）

一直以來，高考中的英文寫作便是很多學生在英語考試中最薄弱的一環。因此，高三英語教學突出作文指導及訓練就顯得尤為重要。本文結合近兩年高考閱卷中反映的問題，淺述了在作文教學中以方法為依托，以練筆為根本的教學實踐，并結合學生存在的問題展開深入思考以期與廣大。同仁共勉

高三英語 作文教學 寫作技巧

一、背景

英語高考中書面表達是很多同學較薄弱且難突破的一環。近兩年江蘇高考英語作文閱卷中也反映了幾個問題。

2014年高考作文的話題是現在有很多英語單詞進入了中文詞典，要求考生發表個人觀點，陳述支持或反對漢語詞典收錄英語詞匯。在寫作上，大部分學生能做到審題準確，覆蓋基本要點，但大多表述過于簡單，句型結構和詞語搭配經常失誤。更為嚴重的是，許多考生出現了審題失誤導致寫作偏題。

2015年高考的作文題具有話題性，要求學生從個人和社會角度談如何治理交通擁堵，該話題跟考生實際生活很接近，所以學生有話可說，很少偏題。但今年的讀寫任務作文卻增加了圖表信息，需要考生具有更好的分析材料和理解圖表信息的能力。

結合這兩年新型作文的考查和存在的問題，我認為在高三階段加強作文的方法指導和寫作訓練相當必要。

二、作文方法指導

要想把英語作文寫好，學生必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質，掌握寫作的技巧。……