初中英語課堂教學中的問題互動模式分析

初中英語課堂教學中的問題互動模式分析

茍艷玲 （甘肅省張掖市沙井鎮小河學校 734000）

在我國初中教育體系中，多數實行大班教學，班級人數較多，教師往往采取傳統被動式的教學方法，這極易導致實際的課堂教學效果不佳。現代教學理論認為，有效的溝通互動是實現有效課堂教學的根本保證之一，因此在初中英語教學中，以課堂討論為主要形式的問題互動式教學方法具有積極的意義與實踐價值。

初中英語 課堂討論 問題互動

以問題為導向的課堂討論往往能夠激起學生強烈的求知欲望與學習興趣，能夠構建活躍有效的學習氛圍。問題互動不僅是教師與學生之間的互動，還可包括學生之間的互動、小組之間的互動等模式，這些建立在民主、平等基礎上的互動能夠讓學生在課堂上最大限度地發展自己的學習潛能，最終達到事半功倍的教學效果。

一、問題互動模式在初中英語課堂教學中運用的可行性分析

（一）與中學生心理特點相適應

教育心理學研究表明，處于初中階段的學生其心理發育正處在感知、想象、記憶等能力進一步發展的階段，并且其思維能力開始發生轉變，逐漸由抽象邏輯思維的“經驗型”快速轉向“理論型”，這一轉變在學習上的具體體現為邏輯推理、邏輯判斷、思維組織等能力的提升，這一階段的學生在獨立判斷能力上具有顯著的加強。初中生在智能與思維方面的這些變化，為初中英語課堂問題討論式教學提供了心理基礎，主要是因為其自學能力的提升使得問題討論過程能夠得到更多的收獲。……