高校籃球教學質量提高策略探析

陳劉寶，劉坤鵬

高校籃球教學質量提高策略探析

陳劉寶，劉坤鵬

隨著競技體育與籃球賽事的日益發展，各高校也逐漸加強了對籃球教學的探討與研究，并取得了一些喜人的成績。但是，與籃球運動強國相比，我國的高校籃球教學依然存在很大的不足，如何在世界籃球競技中脫穎而出并占有一席之地，成為當前各高校籃球教學面臨的重要問題。本文從籃球教學內容、教學體系、教學方法、教學手段等方面對如何提高籃球教學質量進行了多維度的研究，旨在對高校籃球教學有所幫助。

高校；籃球教學；籃球教學質量；提高策略

一、高校籃球教學的現狀

近年來，高校把籃球運動作為體育課的常設項目。但大多數籃球教師只注重對學生進行籃球技戰術的簡單講解與訓練而沒有一套科學、規范的教學理論做支撐，因此往往在教學過程中一會兒講理論、一會兒講實踐，沒有條理性。同時，一直將鍛煉身體作為授課的重點，忽視籃球理論教育，致使學生頭腦中形成“上籃球課就是湊夠幾個人，隨意打會兒球，投幾個籃就行”的錯誤思想，缺乏對籃球運動的認知與理解。另外，雖然我國目前市場上關于高校籃球教學的書籍非常多，但大多都是關于籃球技戰術的訓練方法，而對如何高質量地開展高校籃球教學并沒有做深入的探討與研究。

二、提高高校籃球教學質量的主要策略

1.激發學生籃球學習的動機與興趣。動機是指引和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內在動力。興趣能夠促使個人在保持高度興奮的狀態下，對特定的事物、活動及對象所產生的積極的、帶有傾向性的態度和情緒。對于籃球教學而言，由于學生在身體素質、行為習慣、思維方式等方面存在一定的差異，因此不同的學生也會在籃球學習中表現出非常喜歡、喜歡、厭煩等不同的情緒。為此，教師要想提高籃球教學質量，首要任務就是激發學生籃球學習的動機與興趣。一是創設和諧的教學氛圍。籃球教師不能以“我是主導者”自居，要讓學生成為真正的主人，讓每個學生都能有所收獲；二是讓學生認識并了解到籃球對個人、社會乃至國家的價值，幫助他們樹立正確的籃球學習價值觀；三是帶領學生觀看籃球名人電影或宣傳影像，讓他們獲得視覺上的沖擊與感受；四是組織生參加校內或校外的籃球比賽，讓他們在競爭的氛圍下感受獲取比賽勝利的榮譽感；五是在籃球教學過程中，選擇一些有趣的籃球游戲，讓學生獲得籃球技戰術的訓練與提高。

2.支持、鼓勵學生自學籃球。從古至今，歷朝歷代的教育家都非常重視對學生自學能力的發掘與培養。如果學生有很強的自學能力，就能夠快速抓住籃球教師所講的知識點，進而提出問題，確定思維的方向。同時，由于籃球運動具有很強的娛樂性，又沒有嚴格的場地限制，學生可以自主思考籃球教師所講的重點、難點，并能夠自主練習諸如持球、發球、接發球等動作，進而實現籃球教學質量的提高。教師對學生籃球自學能力的發掘與培養，不能單純地局限在體育課堂上，而是要拓展到課下。大學生的課余時間非常豐富，教師可以在課下與學生交朋友，與他們一起玩籃球，一起看籃球比賽，一起參與校內、校外的籃球競賽。

三、教師在提高高校籃球教學質量中的作用

籃球教師的教學能力與教學水平直接影響與制約著高校籃球教學的質量。高校要積極引導籃球教師潛心教學，不斷提高教學創新能力、不斷改良教學方法、不斷增強任職標準與職業修養。

1.不斷提高籃球教師的教學創新能力。例如，可以開展豐富多彩的籃球教學觀摩活動，加強對自身籃球教學過程的評比和監督；可以開展形式多樣的籃球教學競賽活動，形成一定的教學熱點，促進競爭；可以對自身的籃球教學過程進行研究，力求形成籃球教學的創新思路；還可以召開籃球教學專題研究會，以討論與辯論、實習觀摩、多媒體籃球教學等多樣化的方法，為全面提高籃球教學質量提供基礎依據。

2.不斷改革教學方法。在傳統的籃球教學活動中，教師往往通過講授法、敘述法、講解法、朗讀法和示范法進行教學。不可否認的是，這些教學方法都能夠完美地體現籃球教師的“教學主導”地位，能夠使籃球教師很便利地進行籃球理論知識、基本動作以及技戰術的傳授。當前，“新課程”理念要求教育工作者由教學的管理者變為學生發展的指導者、合作者；由裁判學生成績的“法官”，變成學生成長的促進者；要時刻以學生為本，充分調動他們學習籃球的自主性與積極性。具體而言，籃球教師應順應“新課程”理念的基本精神，適時采取一些強調“尊重”“贊賞”“幫助”“引導”“合作”“潛能開發”的教學方法，如交流教學法、對比教學法、心理教學法、生理教學法、聽賞教學法、比賽評比法、自控式教學法、組合技術教學法等。

3.不斷提高籃球教師的任職標準與職業修養。高校要確保籃球教學質量的穩步提高，就需要建立一支教學素質過硬的師資隊伍。近年來，網絡的發展給籃球教學帶來了前所未有的發展與變化。同時，受當前市場經濟的影響，如何抵擋住不良思想與行為的誘惑，也成為高校籃球教師面臨的一大考驗。另外，在籃球教學過程中，學生不僅把籃球教師視為籃球技戰術的“動作標桿”，還將其視為籃球運動精神的“思想標桿”。因此，籃球教師一定要嚴于律己，時刻注意自身的言行。同時，加強籃球教師的職業理想與職業道德建設，引導他們以籃球教學為榮、以籃球教學為樂，用自身的人格魅力和知識素養感染學生。

四、學校提高籃球教學質量的策略

1.加強籃球室外場地、室內場館等基礎設施建設。籃球基礎設施是高校籃球教學、學生課余籃球活動不可或缺的重要基礎。同時，籃球又是高校體育教學常設的一門重要課程。因此，高校必須建設一批有規模、有質量的籃球教學基礎設施。首先，基礎設施要能夠滿足高校籃球教學和學生籃球活動的需要；其次，一些經濟條件優越的高校，應該有能夠舉辦籃球競賽的室內籃球場館，要能夠承接高規格體育賽事，結合籃球項目的競賽規則、標準以及對場館的具體需求，進行必要的功能提升和完善。

2.各校籃球“聯姻”，讓籃球教師“活”起來。一方面，可緩解某些高校籃球教師人員不足的問題，讓一些基礎條件較差的高校能開設籃球課，培養優秀的籃球人才，實現籃球運動的全面普及與發展；另一方面，高校籃球教學“聯姻”也能讓不同高校內的優秀籃球教師“活”起來，讓他們在彼此的教學交流、學習中獲得成長。

3.積極開展并全面落實籃球教學質量評估工作。高校應積極聯合當地的教委、教育評估院等部門，對自身的籃球教學質量進行全面、科學、客觀地評估。在評估過程中，高校應實事求是地向評估人員匯報籃球教學工作。同時，根據評估部門制定的《高校籃球教學質量指標體系》，與評估人員做必要的訪談交流。當評估工作結束之后，應及時召開籃球教學質量評估探討會，對評估過程中出現的問題進行深入研究，并寫出總結報告，被肯定的方面繼續發揚，被否定的方面要堅決改正。

［1］黃靖.加強體育學教學創新 全面提高學校體育教學質量［J］.湖北廣播電視大學學報，2008（8）.

［2］李元博，對普通高校籃球教學方法的研究［J］.才智，2012（8）.

［3］高學濤.淺析提高高校籃球課程教學質量的策略［J］.科技信息，2011（8）.

責任編輯：何巖

G81

A

1671-6531（2015）23-0115-02

陳劉寶/新疆師范高等專科學校體育系講師，碩士（新疆烏魯木齊830043）；劉坤鵬/新疆師范高等專科學校教師，碩士（新疆烏魯木齊830043）。