高職院校基礎英語和行業英語銜接的探討

郭二瑩

摘 要：作為培養技能型人才的高等職業院校，高職學生在未來的就業過程中往往都將會投身到生產、技術、管理和服務的一線崗位。英語作為一門應用性學科，在高職院校英語教學過程中應該逐漸轉變以基礎英語為主的教學模式，到以行業英語為主的教學模式上來，這樣才能夠有效提升高職院校人才培養的專門型和實用型。筆者就當前高職院校基礎英語與行業英語銜接的措施和手段等方面進行了深入探討，以期能夠給當前的高職院校英語教學提供必要的理論支持。

關鍵詞：高職院校 基礎英語 行業英語 銜接

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（b）-0181-01

從當前高職院校學生入學的英語成績來看，大多數高職學生的英語成績處于相對較為弱勢的地位，他們對于英語學習的興趣往往低于了其他院校的學生。特別是這些學生對于基礎英語學習的興趣更低，從這個角度上來看應該逐漸轉變當前高職院校學生學習基礎英語的力度，從而將當前高職院校學生英語的教學由基礎英語轉向行業英語，從而提升高職英語教學的可行性和實效性，讓高職學生能夠在學校學習期間獲得較為充實的學習過程和相對流利的口語交際能力。

1 高職院校英語教學現狀分析

英語作為一門實用性相對較強的學科，對于高職院校的學生而言，他們不僅需要具備一定的英語基礎知識，同時還需要掌握一定的專業英語知識，只有這樣才能夠在今后的實際工作過程中更好地使用英語。高職院校英語教學從目前教學的現狀來看，可以看到大多數教師在教學過程中，還是使用之前相對較為陳舊的教學手段和教學方法，同時在教材的選擇過程中盡管已經出現了很多專業英語，但是較多的老師認為，學生只有學好基礎英語才能夠更好地學好專業英語，所以當前高職院校中對于英語的學習往往還處于一種相對較為落后的局面。2008年教育部所頒布的《高等職業教育英語課程教學要求（試行）》就指出了高職院校的英語教學可分為基礎英語與行業英語兩個學習階段，根據不同學校的具體情況，基礎英語可與行業英語的教學內容有機結合，實現自然銜接，或將行業英語階段的教學內容滲透到整個英語教學的全過程。另外還應該清楚地看到，當前我國高職院校也在逐漸進行著高等職業院校的英語教學的改革，就目前高職院校英語教學改革的力度來說，還沒有能夠達到教育部的要求，這些方面可以看到，主要的因素來源于教師對于高等職業院校人才培養目標的了解相對較低，還沒有認識到高職職業院校在人才培養上面，需要培養的是具備一定的專業技能，同時能夠服務于生產、勞動、服務一線的高技能人才。這些高技能人才最重要的工作就是能夠使用一定的專業英語詞匯，在現實的工作過程中能夠進行一定的交流和交際。所以說，當前我國高職院校英語教學還存在著有待于進一步提升和完善的空間。

2 高職院校基礎英語向行業英語教學轉變可行性

對于高職學生來說，除了具備一定的英語基礎以外，還需要掌握實用性的英語，即在未來工作中能使用到的“職業英語”。實踐表明，高職英語教學中只有基礎英語與學生所學專業相融合，才能體現出高職英語教學內容的實用性和針對性。從高職基礎英語教學與行業英語教學轉變的角度來看，基礎英語和行業英語的培養目標和最終的培養效果是一致的。他們的教學目標和教學效果都是讓高職學生能夠具備一定的英語交際能力和專業英語的使用能力，通過英語的教學讓學生在日常的學習過程中達到熟練掌握使用英語口語的能力。通過日常的高職英語教學來看，可以清楚地看到高職英語教學中學生學習基礎英語課程和行業英語的過程中，會出現一定的內容脫節的現象，這種現象往往現在了大多數學生對于基礎英語學習的規律相對熟悉，但是高職學生對于行業英語的學習處于一種相對陌生的狀態，這種情況往往導致了高職院校學生需要在基礎英語學習過程中，及時有效地掌握一定的行業英語的知識，這樣才能夠讓他們在今后學習行業英語的過程中，更好地融入到高職行業英語的學習當中。

另外基礎英語作為學生提升英語實際應用能力的基礎，在高職英語教學過程中先進行基礎英語的學習往往能夠達到更好的效果。通過一個階段的高職基礎英語的學習，可以讓學生的英語實際應用能力得到進一步的提升和完善。學生的英語基礎得到了進一步的鞏固和完善，學生學習英語的積極性和主動性將會得到進一步提升和完善。在高職院校學生英語基礎得到進一步鞏固的基礎上，再進行行業英語的教學，這樣就能夠增加學生學習行業英語的積極性和主動性，從而提升學生對于行業英語的理解能力，在這個基礎上還能夠加強和鞏固對于行業英語學習的效果。

3 高職院校基礎英語和行業英語銜接的措施

對于高職院校基礎英語和行業英語教學的銜接措施而言，首先需要的就是要改革之前原有的英語教學方法，改變過去以基礎英語教學為主的教學模式，轉變成為以高職院校基礎英語為主體，到以高職行業英語教學為主導的教學方法。在這個過程中還需要改變高職院校高職英語教學的教學計劃，在高職英語教學當中增多行業英語教學的課時數量，從而保障高職行業英語教學能夠得到進一步提升和完善的基礎。

其次就是需要加大師資培訓的力度，鼓勵高職院校基礎英語教師能夠更多的投身到自我提升、自我完善的隊伍當中去，從師資力量提升的角度來不斷完善高職院校英語教學改革的進一步完善，教師作為高職英語教學的主體，高職院校還應該加大力度培養“雙師型”、“復合型”人才。最后就是要加大對于高職院校行業英語和基礎英語開發的力度，讓那些能夠兼具基礎英語和行業英語的校本教材能夠脫穎而出，這樣才能夠促進高職院校基礎英語和行業英語銜接的有效性和實效性。

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