如何指導小學生識記英語單詞

后秀雯

【關鍵詞】 小學英語;單詞識記;方法

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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小學英語的教學評價采用的是質性評價與量性評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、口語評價與書面評價相結合的方式進行。這些科學評價體系的有機結合，為小學英語教育提供了行之有效的教學模式。但在教學過程中，這些良好的教學模式沒有得到充分發揮，一些農村學生在小學三年級后開始陸續放棄了英語學習。筆者認為，存在這一現象的根本原因是單詞記憶困難造成了學生學習英語的畏難情緒。

筆者根據多年的教學經驗，總結出了一些有效的識記單詞方法，在此和廣大教師分享，以便幫助更多的學生提高單詞的識記能力，培養英語學習興趣。

1.根據音節識記單詞。任何一個單詞都是由若干個音節組成的，根據音節將單詞劃分成若干個部分，將長單詞變短、繁瑣單詞變簡單，記憶時就會輕松容易，最后再將若干部分合而為一，便記住了整個單詞。例如： sorry，根據音節可以劃分為sor和ry兩個部分;september，根據音節可以分解為sep、tem、ber三個部分。教師在授課過程中，要多次重復教授學生們運用此方法記憶單詞，經過長期的訓練，學生識記單詞的速度和效率會有大幅提高。

2.觀察結構記單詞。記生詞時不能一上來就盲目地拼記，最好先用幾分鐘時間仔細觀察該詞的結構，找出其特點，然后再反復記憶。這樣做似乎浪費時間，但實際上對單詞記憶有很大幫助。

3.反復記憶找規律。學生常會出現單詞今天記住了，明天又忘了的情況。這該怎么辦呢？反復記憶是最好的解決辦法。可以今天看它幾遍，然后就別看了，等到明天的時候再看它幾遍，再過幾天再看幾遍，過一個禮拜再看一遍，等到一個月后再翻一翻。這樣下來，這些單詞一輩子都忘不了。

4.運用對照記單詞。一是讀音對照法：當記憶一個單詞時，可以將已記憶過的、發音相同或相近的單詞拿出來對照記憶，如sheep、ship，meet、meat等。二是詞形對照法：可以將詞形相近的單詞對照記憶，如sun、son，cap、map，cat、fat等。

5.把握時機記單詞。早晨起床后和晚上睡覺前記單詞。俗話說“一年之計在于春，一天之計在于晨”。早上只要早起幾分鐘，拿著英語書或是筆記本多讀幾遍，記憶的的效果會很明顯。因為經過一晚上的休息，大腦也有了充分的空間，這樣記單詞會加深印象。晚上睡覺前由于大腦經過白天的喧囂后突然平靜下來，大腦暫時缺乏外界因素的干擾，這個時候注意力很集中，記單詞很容易記住。

6.大聲朗讀效果好。默讀并不是好的記憶方法。英語本來就是用來交流的，如果一味地小聲讀或默讀，等到真正表達的時候也會支支吾吾，含糊不清。大聲讀出來不僅能增強自信心，而且能更明確地識記單詞的發音與拼寫的準確性等。

7.隨身攜帶小本子。在記單詞時常會遇到一些總是記不住和不好記的單詞，這時將它們記錄在一個小本上，有空的時候從口袋中拿出來翻一翻，多看幾遍，記憶自然會得到強化，再難的單詞也會在不知不覺中掌握。

8.培養信心很重要。信心是提高記憶力的保證，如果一個人對自己的記憶力有信心，他就會用積極的心態對待所記的事，這樣便會事半功倍。如果對自己沒有信心，一看到難的或長的單詞，便產生畏難情緒，大腦便會對所需記憶的東西自動產生排斥，識記起來就會更加困難。

總之，識記單詞的方法有很多種，但要多加運用，才會熟能生巧。教師一定要持之以恒地將單詞記憶方法運用到教學當中，不斷強化和訓練學生的識記能力。這樣隨著單詞量的積累，學生們會越來越喜歡上英語課堂，英語教學的優良體系也會得到充分的體現。

編輯：楊慧芳