淺談在作文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用

黃木成

摘 要：在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)容是：學(xué)生是作文的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與作文活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)。而作文教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握自由寫作的本領(lǐng)，教師的責(zé)任在于同學(xué)生一起分析作文的寫作要求，研究不同的寫作方案，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用初步形成的某種寫作能力表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。而學(xué)生是否主動(dòng)參與，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生全面提高素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，在作文教學(xué)應(yīng)如何幫助學(xué)生克服各種困難，發(fā)揮其主體作用呢？

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；素質(zhì)教育；自由寫作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”興趣，是做一切事的動(dòng)力。興趣，是最好的老師。然而在長期的教學(xué)中總是教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得興味索然，作文成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此我們教學(xué)作文時(shí)本著授之以魚的同時(shí)更注重授之以漁。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓他們感興趣的問題時(shí)，他們便會(huì)你一言我一語地爭議個(gè)不停，好像話總也說不完。所以，在作文教學(xué)中，我總是努力創(chuàng)設(shè)生氣勃勃的寫作氣氛，調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極創(chuàng)設(shè)一定作文情境，以作文情境感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

例如在教學(xué)續(xù)寫時(shí)，我首先選出一篇學(xué)過的文章《窮人》，先讓學(xué)生回憶本文的主要內(nèi)容，并啟發(fā)談話——漁夫的一家本來就勉強(qiáng)生活，今后的日子又多了兩個(gè)咿呀學(xué)語，急著喂養(yǎng)的兩個(gè)孩子，他們將怎樣生活下去呢？……