初中政治教學中新型師生關系的構建

湯先瑩

摘 要：教育的本質是育人，而育人的責任主要是由教師承擔。在教學中師生關系的處理一直是困擾教師教學的重要因素，而一個和諧的師生關系更是可以正面促進教學發展的推動力。同樣，對于知識點眾多、原理深奧的政治學科來說，學生在學習中感到枯燥乏味、難以理解都是正常的現象，教師要做的就是如何巧妙的利用師生之間的關系化解學生在政治學習中遇到的這些問題，而不是任由其發展，成為政治學習的絆腳石。本文主要研究了新課改背景下幾種新型的師生關系，并希望通過這些新型師生關系在政治教學中的應用來提高學生學習政治的效率。

關鍵詞：初中政治；新型關系；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

新型的師生關系即教師在全新的教學理念的指引下與學生建立平等、友好的教學關系。有位教育家曾經說過：“有經驗的教師只需要微微打開一扇通向一望無垠的知識原野的窗子?！睆倪@句話我們可以清楚地了解到一位成功的教師不應該是教學的領導者，而應該是指引學生走向正確學習道路的照明燈

一、教師以高深的教學藝術征服學生

在傳統的政治教學中，教師往往是通過嚴厲的舉止和說教去“征服”學生，具體說來就是嚴格的規定學生可以做什么，不可以做什么，一旦學生在學習中違背了教師的要求和意愿，教師就會給予嚴厲的懲罰來“殺一儆百”，教師這樣的做法不能說是征服學生，應該稱之為“稱霸”。在新課改的要求下，教師必須要放下架子，重新審視自己，以一個全新的角度來重新“征服”學生。首先，作為政治教師一定要具備豐富的專業素養。俗話說得好“欲給學生一杯水，教師自己必須是常流水。”一個連專業知識都駕馭不了的教師又如何去駕馭學生呢？一個只會“背書”的教師又怎么去教導學生呢？這樣的教師只會把課堂變成呆板的“輸入”好“輸出“，也只能制造出緊張的師生關系。所以教師必須要不斷的提升自己的專業素質，如教師可以利用課余時間深入的理解和讀懂教材，可以盡可能的閱讀一些與政治學科相關的報紙書刊，可以經常參加學校組織的講座和交流活動等等，通過以上幾種方法及時的給自己充電，教師在充電的同時要嘗試著將這些信息在課堂上傳遞給學生，讓學生感覺到一堂政治課下來，不僅可以輕松的理解教材中的理論原理，更能學到書本上所沒有的課外知識，從而讓學生都能喜歡上政治，進而逐漸培養師生之間和諧的關系。其次教師要不斷的豐富講課的藝術。一個懂得教學的教師不僅肩負著傳道授業的使命，更能夠讓學生在快樂的課堂氛圍中進行課程的學習。例如，教師可以在教學的過程中加入一些幽默的小故事，讓學生開懷一笑。比如在學習” 學會拒絕“這一章時，教師就可以扮演成路邊的算命先生，指著一個同學搖頭晃腦的說道：”這位同學，你不要走，且聽我慢慢說來，從你的面相可以看出，你一定是一位大富大貴之人，你馬上就能考上重點高中，之后你的命運可謂是節節高升??！“教師有模有樣的掐指算命，在將學生大夸一番之后，教師的話峰隨機一轉：”同學們啊，你們可不要相信我的話啊，在哲學上有個理論叫‘事物的聯系是客觀的，不是臆造的，從面相上看人的命這就是主觀臆造了事物的聯系，所以算命也稱為‘忽悠哲學?！敖處煹挠哪粌H調動了課堂氛圍，讓學生深刻的理解了本堂課的學習內容，而且能夠讓學生對所學習的內容充滿了興趣，可以說教師用自己獨到的教學藝術征服了學生。

二、教師以真摯的情感打動學生

政治學科并不是常人眼中嚴肅而冷漠的學科，它也可以像語文一樣充滿著熱情和澎湃，這就要求教師在教學中要發揮自己的情感，以真摯的情感去打動學生。這里教師就要學會去尊重學生。有的教師會疑惑“初中生就是個孩子，他們的心理還不夠成熟，教師只有為他們安排好一切，才能幫助他們走向正確的道路”教師的這種想法是錯誤的，即使初中生還沒有成熟的想法，但是教師要盡量去引導學生，尊重學生在學習中的主體地位，讓學生在可能的范圍之內發揮想象，拓展思維，提高學習政治的能力。比如在學習“走進法律”時，教師就要讓學生自己去了解，自己去探索，尊重學生學習的權利。在學生對法律的概念理解的不夠透徹的時候，教師不能投以嘲諷的態度，首先應該肯定學生自主學習的態度，隨即巧妙的引出法律的概念，教師在既不打擊學生學習積極性的前提下又能讓學生正確而高效的學到政治知識，這種方法就是情感的體現，教師情感的真實流露必然會得到學生同等的回報。

三、學會正確處理師生之間的矛盾

在教學中，師生之間產生矛盾是再正常不過的事情了，作為政治教師不能對這種矛盾不聞不問，也不能一味的斥責，致使師生之間的矛盾進一步的強化。教師應該妥善的處理，在課堂上遇到突發狀況也應該正確的處理。教師在課堂教學時經常會遇到這樣的情況。有的學生回答完問題之后會一屁股做到地上，原因就是后面的學生把回答問題學生的凳子移開了，面對這一尷尬的場面，教師不能無動于衷，但是也不能過分的斥責搗亂的學生，而應該以委婉的方式來化解尷尬。教師可以這樣說道：“是哪位學生又調皮了啊，你是不是看到別的學生起來回答問題，心里也癢癢了，那你可以站起來表現自己，何必以這種小人之道來表達自己想回答問題的強烈欲望呢？”教師的這段話在沒有提到搗亂的學生名字的前提下巧妙的化解了尷尬，維護了學生的面子，也激發了學生心中的正能量，可以說是一種極其高深的處理方式。

總之，構建和諧的師生關系是提高學生學習積極性的主要手段，和諧師生關系的建立需要教師教學理念和教學方法的不斷更新，也需要學生積極的配合，我們相信一旦師生間建立和諧融洽的師生關系，必然會促使政治教學的快速進步，從而大大提高初中政治教學的效率。

參考文獻：

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