英漢文字的對比淺析

何雅沁

內容摘要：在漢語教學過程中，我們經常會發現，在使用英語的國家里的學生，學習漢語時經常會說但不一定會寫，甚至有的學生認為記憶和書寫漢字很困難，本文針對從教學中出現的情況，對英漢文字做一定的對比，以便尋求解決途徑，幫助教學。

關鍵詞：英漢文字 表音性 表意性 對比

在漢語教學過程中，我們經常會發現，在使用英語的國家里的學生，學習漢語時經常會說但不一定會寫，甚至有的學生認為記憶和書寫漢字很困難，本文針對從教學中出現的情況，對英漢文字做一定的對比，以便尋求解決途徑，幫助教學。

一.漢字與英文的性質對比

文字的種類和性質的劃分一般認為漢語屬于語素，意音，自源文字而英文屬于音位，表音，他源文字。

（一）漢字的表意性與表音性

學者白平在《漢語史研究新論》中提到：“漢語的詞都是單音節的，并且都是單義的，一個詞就是一個單獨的音節和一個單獨的意義的結合體，從口里說出來是一個音節，寫在書面上就是一個字。”這里詞既是漢字。在漢語結構中漢字是形和義的結合體。

1.漢字的表意性

漢字的意符主要包括象形、指事、會意所用的各字符，例如：

象形字：日、月、山、川、豆、大、雨

會意字：明、林、森、眾、叢、歪、卡

漢字的表意性還包括形聲字的意符，例如：江、河、湖、海的三點水;芙、蘆、葦、草的草字頭;提、打、推的提手旁等等。

此外，有些形聲字的聲符也有一定的意義，例如：

帶“宛”聲旁的字有圓義或者曲義的意思，例：

豌：豆名，一年或兩年生草本植物，古稱“胡豆”

腕：手腕，手臂與手掌相連而可屈曲之處。

所以形聲字中意符表示的是類別意義而聲符表示的是具體的狀態性質。

因此在考慮形聲字的表意性和表音性時，還應該考慮聲符的表意性。

2.漢字的表音性。

漢字具有一定的表音性，例如： 尚：shang，賞、裳 tang， 躺、趟、堂、 dang， 黨、噹

李燕和康加深經過統計計算出聲符的表音度為66.04%，但是這只是一個大概的統計，漢字實際的表音度應該更高。

（二）英文的表意性和表音性1.英文的表意性

英文字母符號對應的是語音上的音素，由音素組成的語素和詞語才具有相對應的意義。例如：a、t、c 單獨用時一般不具有意義，組合后cat（貓）具有意義。

英語中也有單純表示意思的符號，例如：阿拉伯數字1、2、3、4，數學符號+、×、-、÷等等

用字母表示不同的形狀，例如：U type pipe（U型管）H nail（工字釘）等等

在不正式的文本中，如短信，網上聊天等等，有時也會直接用字母代替英文單詞，例如：“I love you”.變為“I love U”.“I see you”.變為“I C U”.

但是上述情況與英文縮略語又并不相同，英文縮略語的字母僅僅顯示單詞或者語素的第一個字母，代表單詞或語素，但是沒有多少表音性。例如：ABC（American Broadcasting Company）美國廣播公司、澳大利亞廣播公司（Australian Broadcasting Corporation）、出生在美國的華人（American-born Chinese）同一組縮略可以有不同的解釋，這就需要根據具體的語境來判斷。

因此，英語的表意性質就不同于漢語，漢語中僅僅一個漢字就具有表意性，可是英語中字母的表意性并不突出，英文的表意性主要還是體現在有音素組合而成的語素上。

2.英文的表音性

一個因素可以表示英語的一個語素，多個音素也可以表示英語的一個語素，具體情況如下：

A語素為一個音素一個字母：[aI]I（我）

B語素為一個音素，兩個或者多個字母：[-d]ed（動詞過去式詞尾）、 own（擁有）

C語素為多個音素，一個音節，多個字母：[meI]may（可以）、low（低）

D語素為多個音節多個字母：['fi：me1l]femal（女性）、people（人民）

由此可見英語中表意是通過語素，字符基本上與因素相配。

（三）英漢性質的對比

1.英語文字是專門用來表音的，而漢字的聲符是借用既有聲又有意義的文字來充當。

2.拉丁字母的聲符數量少，只有26個，而漢字的聲符則較多。漢字做聲旁的字有1000多個。

3.漢字同一個聲符可以表示不同的發音

二.漢語的字法與英語的詞法對比

文字的字法主要是字構與構字的問題，英語的詞法則是詞構成或者構詞的問題。

（一）漢字的結構

漢字的結構主要是指漢字的部件以及整字方式和形態。

1.漢字的部件

部件是由筆畫組成的具有漢字組配功能的構字單位。部件根據與整字的意義、讀音關系可以分成意符、音符和記號。與整字的意義有關聯的部件是意符，與其讀音有關聯是音符，與兩者都沒關系的是記號。例如：“草”字，“早”為聲符，“艸”為意符，“難”字的部件“又”字和“隹”與意義和讀音均無關系，則為記號。

2.部件、偏旁和部首的關系

首先來看一下三者的定義：

部件：是從字形分析出來的由筆畫組成的具有組配漢字功能的結構單位，單一部件是組配漢字最小的構字單位。

偏旁：是合體字中介于筆畫和整字指尖的結構單位。

部首：是字典中每一類的首字，具有表示義類的作用，用作字形歸類的偏旁。

部件和偏旁的關系，有學者認為，其實就是古代和現代的稱呼不同而已，但是切分的標準還是存在差異。

部件和部首的關系則復雜得多。在一個漢字中，有的部件是部首，有的則不做為部首。例如：“村”字中“木”即為部件也為部首，但是“想”中的“木”和“目”就只是部件并不是部首。

3.筆畫

首先我們來看一下筆畫的定義：筆畫是漢字最小的書寫單位，是構成漢字的點和線。

筆畫分為基本筆畫和派生筆畫，基本筆畫有八種：點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提

派生筆畫有十九種。漢字中，筆畫與筆畫之間存在：相離、相接、相交三種關系：

相離：筆畫之間有距離的漢字，例如：川、三、二

相接：筆畫之間有連接的漢字，例如：人、入

相交：筆畫之間有交叉點的漢字，例如：又、十、叉

隨著漢字的復雜，往往一個漢字里筆畫的關系不僅僅只有一種情況。例如：“鐘”字，相離、相交、相接三種關系都包含在內。

4.漢字的結構與構成

漢字的結構分為獨體字和合體字兩大類，例如：

獨體字：一、人、入、山、三

合體字又包含上下結構、左右結構、里外結構 （全包圍結構、雙包圍結構、三包圍結構），例如：上下結構：柴、出、眾

左右結構：拆、折、種

里外結構：全包圍結構：國、因、團

雙包圍結構：題、延、這

三包圍結構：同、幽、醫

漢字的構成主要按照形位構字法進行分類，有四種：象形、指事、會意、形聲。

象形是只由意符構成，例如：日、月、水

指事是由意符和記號構成，例如：上、下

會意是由兩個以上的意附構成，例如：明、朋

形聲由意附和聲符構成，例如：豬、主、放

（二）英語單詞的結構

英語的詞構指英文詞外在的形態、方向、字母如何構成語素。

1.英語的語素

英語的語素分為詞根和詞綴，同時詞綴又分為前綴和后綴，它們都是成詞的最小單位。

2.英語的字母

字母為英文最小的書寫單位，一共26個，有大小寫的區分和手寫體以及印刷體的區分。一般情況下英語字母的每一個字母都代表一個因素，例如：cat[k？t]、mat [m？t]，但是也有幾個字母表示一個音素，例如： ea[i：]：beat sea mean

3.英語詞的構成

英語詞的構成主要通過合成和派生。

合成詞有詞根組合構成：football（足球） workman（工人）beachhead （灘頭陣地）

派生詞由詞根和前綴或者后綴組成：

前綴+詞根：dis（反）+charge（充進）→discharge（排除）

詞根+后綴：man（男人）+ly（像...的）→manly（像男人一樣的）

當然也有這兩種情況綜合之下的更為復雜的情況：de（非）+[centre（中心）+al（...的）+ize（動詞后綴）]+ation（名詞后綴）→decentralization（分散）

（三）漢字和英語結構的對比

首先兩者的基本單位不同。

漢語是以“字”為基本單位，而英語以“詞”為基本單位。漢語中的字并不是依靠詞形變化來表示不同的時態、格、性、數等等;而英語則需要通過詞形變化來表現，例如：I（我）單數：I/復數：me 主格：I/賓格：me/屬格：my

其次兩者形位不同。

漢字的形位是部件，分為意符、音符和記號。

意符表意義，但是具有不確定性，分為一形多義和多形一義。

一形多意，例如：“月”作為意符，在期、胳、服中，其實際意義分別是月、肉、舟。

多形一意，例如：“隹”和“鳥”在雛、鳴中都表示和鳥有關的意思。

音符表音，也是具有不進確定性，有的是一形多音，有的是多形一音。

記號表示的意義也不確定，因為現代漢字中有簡化字，有些共用一個記號。

例如：部件“又”在鄧、轟、僅中代替原繁體字的登、車、堇

英語的形位是詞根和詞綴，詞綴又分為前綴和后綴，意義相對來說比較穩定。

漢字部件和英語語素的對比

1.英語的詞綴有意義，但是不能單獨使用;漢字的部件有些單獨出來也是一個漢字，有些可以單獨使用。

2.英語用詞素標志比較抽象的概念之間的意義聯系，例如：詞綴dis-表示“否定”;而漢語用部件表示漢字間比較具體事務的聯系，例如：手、腳。

3.漢字的部件組合形式是二維的，英語的語素是線形排列的，是一維的。

筆畫和字母對比：漢字的筆畫表示意義、是二維的、不發音;英語詞的字母不表意義、表示語音、是線性排列的。

三.漢字和英文的文化根源對比

漢字：漢字是世界上最古老的自源文字之一，漢字的起源主要有結繩說、倉頡造字說和八卦說這幾種并且認為被認為是從圖畫發展而來的，例如早期的甲骨文、金文都是運用形象的圖案來表示，由此可看出漢字講求形象思維。在漢字發展的過程中，最突出的一個變化就是漢字意化的過程，這也是漢字與英語等其他語言極其不同的地方。漢字意化的直接原因就是形聲字的出現，產生大量形聲字的原因其實與中國的歷史文化有直接的關系，商周時期，統治階層控制著文字，所以漢字沒有走上拼音化的道路，和這一點很有關聯。

英語：英文中的字母主要采用拉丁字母這可以追溯到希臘字母、腓尼基字母和古代象形文字。這又被稱為古英語，中古英語和現代英語。最初每個埃及文字代表一個詞語，再后借用埃及文字表示自己語言中的音節，變成音節文字，第三階段，古希臘人用音節文字表示音素，再慢慢發展為當今用途廣泛的拉丁字母。但是與漢語的自源性不同，英語源出多出，并不是一脈相承所以古英語和現代英語的差異還是相當大的，直到今天，其內部拼音系統還在不斷調整與變化。

四.思考與啟發

通過探索英漢文字的差異及對比，我們可以了解其產生的歷史文化根源，文字的構造，性質以及在生活中猶豫思維習慣的差異造成的成字差異。讓學生在理解這些背景知識的基礎上進行學習，一方面能夠加深他們對于第二語言的理解與記憶，另一方面還能夠在一定程度上訓練其思維，讓學生了解他國的文化，最終加深學習外語特別是書寫文字這一塊的興趣。同樣，對于我們本國的學生來說，通過這種對比，讓我們在學習英語的過程中，也能找到比較好的方法去記憶和理解英語單詞，例如我們了解了英語的構詞法后，就懂得有的放矢地著重精力地去記憶詞根，理解詞綴，這樣效率也可大大提高，更可增強學生們學習外語的信心。那么教師在教學的過程當中，同樣要帶著這些知識去教授學生學習文字，這有助于讓學生理解漢語或英文并不是孤立存在的，一定有其規律以及文化背景作為支撐，那么在了解了這些輔助知識的基礎上去記憶文字，相信這會變成一項學生樂于接受與學習的工作。

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（作者單位：華中師范大學文學院）