社會轉型背景下“陽光體育運動”高校推廣模式探究

吳婷婷++劉培星

摘 要：陽光體育運動自2007年提出以來，全國各地如火如荼地開展著。各省市相繼出臺相關政策大力實施陽光體育工程，各高校不斷探索和研究開展陽光體育運動的新路徑，尋求新方法，以求達到增進學生體質健康的目的。然而，就目前學生體質和高校開展狀況來看并未實現預定目標，高校也未形成一套卓有成效的運行模式。該文從高校體育教學現狀出發，就社會轉型背景下高校陽光體育運動模式進行探索并提出運行機制的實施對策。

關鍵詞：社會轉型 陽光體育 模式

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0196-02

社會轉型是指社會體制轉型，社會結構變動或社會形態變遷，特別體現在社會中個體或組織主體的機制轉軌，利益調整和觀念更新等嬗變過程。特別是近幾年隨著網絡時代的到來和外來思想的沖擊，工業污染和食品安全事件的頻發進一步提高人們對體育鍛煉的重視程度。社會的變革、生活方式的轉變和人們對健康的新認識對高校體育教學提出了新的挑戰。本文以我國社會轉型時期為背景，從陽光體育運動實施的背景、實施現狀出發在實踐的基礎上提出陽光體育運動在高校推廣的有效運行機制，以促進陽光體育運動的有效實施。

1 陽光體育運動背景

據2005年全國學生體質健康調研結果公告顯示：我國學生形態發育水平繼續提高，營養狀況繼續改善，但肺活量水平繼續呈下降趨勢。20年間，我國學生耐力素質持續下降，速度、爆發力、力量素質呈階段性下降；兒童肥胖率已達8.1%，尤其是大城市中的男孩，超重及肥胖率達25%以上；視力不良檢出率不斷增加，小學生視力不良檢出率為32.5%，初中生為59.4%，高中生為77.3%，大學生已達80.0%[1]。我國青少年學生體質狀況每況愈下的現狀引起了社會各界學者的反思。針對以上情況，教育部、國家體育總局、中央共青團在2006年聯合發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，要求從2007年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬學生陽光體育運動[2]。由此，陽光體育運動的口號在各地高喊并出臺一系列相關政策。

2 陽光體育運動實施現狀

陽光體育運動開展6年多以來，各地方政府和教育主管部門高度重視，各學校統籌安排精心部署采取一系列措施并開展一系列活動，陽光體育運動在全國范圍內聲勢浩大、氣勢磅礴地開展起來，形式多樣的體育活動不斷涌現。各地陽光體育運動開展得有聲有色令人欣喜，但我們也要深刻地認識到要全面持久深入地開展陽光體育運動還存在諸多問題。

2.1 場地器材不足，缺乏必要的物質保障

場地器材是開展陽光體育運動的物質保障，由于招生規模的不斷擴大，高校中供學生活動的人均活動場地就相對減少，不能滿足全體學生體育活動的需求。《國家學校體育衛生條件試行基本標準》從體育教師、體育場地器材、教學衛生、生活設施、衛生保健室配備以及學生健康體檢等方面明確了開展學校體育衛生工作所必不可少的條件，國家對開展學校體育衛生工作的最基本要求，是中小學校辦學應達到的最基本標準，是教育檢查、督導和評估的重要內容。1987年10月1日國家頒布的《中小學校建筑設計規范》文件的第2.2.3條指出：“學校運動場地的設計應符合下列規定：運動場地應能容納全校學生同時作課間操之用。小學每學生不宜小于2.3m2，中學每學生不宜小于3.3m2……”[3]。調查發現，大多數學校未達到相關標準。一些農村學校場地不足的問題更加突出。

2.2 電腦網絡游戲的普及占據學生大量時間，導致體育鍛煉時間相對縮短。

隨著網絡時代的到來，電腦走進千家萬戶，上網也成了廣大學生的一項主要業余活動。據中國互聯網信息中心（CNNIC）統計報告顯示：中小學生互聯網滲透率達15.4%，有400萬學生沉迷于網絡游戲。把用于參加體育鍛煉的時間用來上網。導致陽光體育運動推動不力。

2.3 安全問題很大程度上制約了陽光體育運動的開展。

由于學校體育傷害事故的頻發，引發一系列糾紛案件發生，導致學校在組織開展體育運動時束手束腳，甚至取消一些有危險的項目，為了防止傷害事故的發生上體育課盡量讓學生做安全的游戲，甚至不要打球或跑步。導致教師在開展活動時畏手畏腳甚至把應有的教學內容和教學手段束之高閣，這很大程度上阻礙了陽光體育運動甚至學校體育活動的開展。

3 陽光體育運動高校推廣的長效機制

3.1 陽光體育運動實施路徑

傳統的以體育教學為中心，課外活動為補充的1+1教學模式，隨著陽光體育運動的開展這種單一的教學模式已經不能適應時代的需求，無法滿足學生多樣化和經濟化的需求。“陽光體育運動教學”這一提法最先由吉林體育大學吳杰教授提出，其執行模式同“普修+選項課+俱樂部”模式基本相似。為了保證陽光體育教學模式在高校的順利實施，必須采取以下措施。

第一、抓好課堂教學管理，課堂教學是開展陽光體育活動激發學生參與興趣的關鍵環節，必須加大教學改革，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生參與興趣，根據學生的愛好和特長選擇項目，不斷提高項目技術水平和執教能力。學生在課堂上不能滿足的可在課外俱樂部中提高技術水平。從而形成人人參與、個個爭先的生機勃勃的校園體育氛圍。

第二、抓好體育教師的業務培訓。俗話說，要給學生一碗水，自己必須有一桶水，教師的教學技能和組織能力直接關系到學生對本項目的愛好程度，教學中，教師的主導地位體現在講解、示范、引導和啟發思考上面。是學生了解體育知識掌握技術技能的關鍵環節。因此，學生對運動項目的喜好程度很大程度上決定于教師的執教能力和業務水平。只有精湛的業務水平才能激發學生興趣從而提高學生的參與程度。

第三、為學生搭建平臺，提高參與的積極性。高校應以學校運動會為契機營造運動氛圍，讓學生充分展示自我，激勵學生參與健身的積極性。如：在運動會的開幕式中加入大型團體操、健美操、太極拳、跆拳道、啦啦操等大型團體節目，另外，引入具有地方特色的傳統體育項目，如舞龍、舞獅等。讓更多的學生上臺展示自我在實踐中檢驗自己的學習水平感受運動帶來的快樂。endprint

第四、提高組織管理水平，提高運動質量，樹立為學生健康服務的教學理念。從課堂到課外都要體現出熱情、積極和陽光的心態，了解學生心理，組織不同形式的體育活動，提高組織水平。如班級之間、系院之間、社團之間比賽，給學生提供更多的健身平臺和參賽機會，通過多種形式的活動，強化健身意識養成良好的健身習慣，從而形成終身體育的健身理念。

3.2 陽光體育運動實施措施

陽光體育運動是一項系統工程，高校必須各部門通力配合，雙管齊下，制定相應的規章制度和實施辦法才能保證陽光體育運動順利有效的實施，才能保證高校陽光體育活動落到實處。高校陽光體育運動必須堅持健康第一的指導思想，提高學生的參與程度，引導廣大學生走到操場上，走進大自然中提高鍛煉意識。應采取以下措施：

第一、建立陽光體育運動達標制度。把陽光體育的達標測試引入課堂，教師在課堂上安排一定的身體素質訓練內容用達標的方式促使老師和學生重視身體素質訓練，擬定的達標標準，達標的有學分，未達標通過訓練后重新測試。對大二以上的學生采取俱樂部考核制度，在規定的時間內在俱樂部里達到一定的鍛煉時間方可達標。對于達標的發給陽光運動員等級證書作為評優評先的重要條件。

第二、建立安全保障和健康教育制度。各項目俱樂部要制定安全措施，根據新生進校的體檢結果有針對性地訓練并對學生進行安全和健康教育。各項目訓練必須符合體育運動規律做好防范措施，確保教學活動的安全進行，在教學活動中因地制宜，以人為本，按照循序漸進的原則普及健康知識讓學生掌握科學的健身方法杜絕意外的發生。

第三、建立陽光體育運動下的教師指導制度。教師結合自己的專業指導陽光運動的開展，組織各俱樂部或社團之間的比賽，組織參加校內校外比賽和陽光運動達標測試活動，使學校形成健康第一、重視鍛煉的良好氛圍。學校給予指導學生參與體育活動成績突出的教師一定物質獎勵，并作為評優、評先和支撐評定的重要參考條件。促使廣大教師參與到陽光體育活動中。

4 結語

社會轉型背景下在高校推廣陽光體育教學必須改變競技化的、成人化的運動項目教學，選擇教學內容時要全面考慮學生性格特點和學生長期發展的項目內容。豐富校園文化生活，把多樣化的體育項目引入體育課堂，滿足不同層次學生的需求，才能實現陽光體育運動中全員參與和健康第一的目標。

參考文獻

[1] 教育部，國家體育總局，共青團中央.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[S].教體藝，2006（12）：23.

[2] 樊未晨.青少年體質持續下降，各省紛紛出招加強學生健[EB/OL].http：//news3 xinhuanet.com/edu/2006-12/25/content-5528332.htm，2006-12-25.

[3] 陳欽，陶芳標.安徽省學生體質健康調研報告（2005）[M].安徽科學技術出版社，2008（4）.

[4] 石宏，劉沖.高校實施“陽光體育”運動影響因素分析及對策[J].湖北體育科技，2012（3）.endprint