小學班主任班級管理之我見

白瑪達娃

摘 要：隨著教育的不斷發展，國家更加注重學生的管理方面，教師應該不斷完善教育管理機制以順應國家的教育發展潮流。針對學生的發展特點就有效進行班級管理提出了有關策略，希望對教師進行班級管理能夠有所幫助。

關鍵詞：班級管理；賞識教育；班主任

一、樹立良好的班風

學生之間存在著較大的差異，所以在日常的相處中難免會出現學生之間相互爭吵的現象，針對這樣的現象，教師應該樹立良好的班風，讓學生在良好的班級氛圍中健康地成長，筆者從以下幾個方面就教師如何樹立良好的班風提出了幾點建議。

1.制定有關的班規

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，管理一個班級也是這樣的道理，需要教師嚴格規范有關的班級制度，班級管理需要嚴格的制度就像是一個社會的發展需要法律約束一樣。社會中如果沒有了法律人們就變得更加散漫，那么偷盜、貪贓枉法等事情就會比比皆是，班級的管理同樣適用于這樣的道理，需要每位學生都遵守教師制定的班規。教師在制定班規時可以明確班級的獎罰機制，這樣能夠對學生的某些行為起到規范作用。以獎為例，學生在拾金不昧的時候，教師應該積極鼓勵學生的行為并在全班起到模范學習的作用，在設立的班級公示欄內張貼對這位學生的表揚通知。以罰為例，當學生在課間與其他學生發生口角動手的時候，教師應該讓學生對自己的行為作出深刻的反思并視情節的輕重安排學生寫檢查或是讓學生打掃衛生。教師在確立班規的時候要充分尊重學生的意見，將學生對班級建設的意見寫入班規當中，這樣也有利于學生對自己的行為進行約束。

2.民主選舉班委成員

教師在班委選舉的過程中應該發揮學生的作用，讓學生通過投票的方式選出自己心儀的班委成員，這樣不僅有利于學生聽從班委的管理，還有利于被選舉出來的班委更加盡職盡責，充分發揮班委在班級建設中的模范帶頭作用。教師在進行班委選舉時首先讓學生上臺進行自我介紹，在學生自我介紹結束后，教師組織全班學生進行投票，最后教師公開唱票的方式選出學生心中的班委成員。這樣的選舉方式更能體現公平公正，從而為全班學生營造一個良好的班級氛圍，讓學生能夠在班級良好的氛圍中更好地成長。

3.完善班規的檢查機制

教師在班級的管理過程中不僅要幫助學生建立有關的班規，而且還要監督學生的實行情況。教師可以組織學生對一周內自己的學習情況以及班規的遵守情況進行反思，這樣不僅能讓學生真切地感受到自己是班級建設的一份子，還讓學生在學習的過程中能夠更好地營造班級文化氛圍。

二、情感管理

1.積極了解學生的情況

教師在班級管理的過程中應該積極了解學生的情況，針對學生的主要情況不斷完善班級的管理建設，提高教師的班級管理質量。教師可以通過以下途徑了解學生的情況：一是教師通過對學生進行家訪了解學生的基本情況，在家訪的過程中還能讓家長更加了解學生在學校中的學習情況，并在與家長的溝通過程中讓家長了解教師的有關工作，這樣的家訪方式還能讓家長在日常的生活中與教師的管理形成良好的互動，共同促進學生發展進步；二是教師通過開座談會的方式了解學生的情況，同時家長還能通過開座談會的方式交流教育經驗。教師將座談會中體現的學生的情況以報告的形式呈現出來，對每個學生進行分析，了解學生的脾氣、性格等等，對于一些相對內向的學生，教師應該給予他們更多展示自我的機會并實施賞識教育，幫助學生樹立自信心。三是教師通過組織活動增加與學生溝通的機會，一方面教師可以增進與學生之間的感情，消除教師與學生之間的距離感；另一方面學生通過活動的方式能夠將自己的脾氣、性格等更好地展現出來，有利于教師更好地了解學生情況。

2.運用賞識教育，積極地表揚學生

學生在處于小學這個階段時十分渴望自己被表揚，所以他們經常會做一些事情以引起教師和家長的注意，教師在管理的過程中應該抓住學生的這一心理特點實施賞識教育，積極地鼓勵學生。以學生在運動會上沒有取得好的成績為例，教師應該通過賞識教育讓學生樹立自信心，教師可以拍著學生的肩膀說：“我知道你已經努力了，而且老師和同學們都覺得你很厲害”，學生聽到教師說的這些，重新樹立自信心。另一個案例是班級里有一個十分調皮的學生，但是在一次學校組織的運動會上取得了100米的冠軍，教師運用賞識教育積極地表揚學生并讓這名學生擔任了體育課代表一職，這樣的管理方法不僅讓學生找到自己身上的閃光點并且還在班級中形成良好的學習氛圍。教師在進行賞識教育時一定要注意避免出現挖苦、諷刺學生的現象，對于學生的錯誤應該采用啟發性的語言幫助學生改正，對于學生表現突出的地方，教師應該積極進行表揚以提高學生的自信心。

教師在進行班級管理的過程中通過制定有關班規、民主選舉班委成員、積極了解學生情況以及對學生實施賞識教育的方式提高班級的整體精神風貌，從而在班級內樹立良好的班風。

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編輯 李琴芳endprint