數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開探究——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究問(wèn)題

■天津市東麗區(qū)金鐘小學(xué)教師 劉 月

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而這三種學(xué)習(xí)方式以自主為核心、為前提，以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，以探究為主要學(xué)習(xí)策略，旨在讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只有讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐， “讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”，讓學(xué)生通過(guò)探究親自得出結(jié)論，從而讓這些定義、定理、公式……才能在學(xué)生的大腦里留下深深的 “印記”。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開探究，探究其實(shí)就是讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)程。那么在課堂教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)呢，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

探究要有興趣

（一）設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望

設(shè)計(jì)問(wèn)題情景要站在學(xué)生角度，并根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷睿瑒?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”教師要根據(jù)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在教學(xué)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的喜洋洋等學(xué)生感興趣的卡通形象，由這些卡通形象提出問(wèn)題，這樣學(xué)生們的興趣一下子提高了，紛紛參與到課堂中，幫助喜洋洋解決問(wèn)題。將原本較枯燥的計(jì)算問(wèn)題，變得活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣積極性也就提高了。

（二）重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)探究欲望

教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是指教師在課堂中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題回答、操作演示、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)興趣等課堂表現(xiàn)做出的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。恰當(dāng)合理的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)可使課堂銜接順利，精致巧妙的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)能使課堂精彩紛呈。教師運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面進(jìn)行即興點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，它主要起反饋、激勵(lì)、調(diào)控和導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究興趣，也直接影響到課堂進(jìn)程的發(fā)展與課堂精彩的誕生。所以，一堂課的成功與精彩有賴于師生雙向?qū)υ捊涣鞯倪^(guò)程中教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的有效發(fā)揮。如在課堂上我會(huì)評(píng)價(jià)道： “這一節(jié)課，你的表現(xiàn)太突出了，老師代表同學(xué)們宣布 “你被評(píng)為我們班的數(shù)學(xué)代言人!”； “你看，數(shù)學(xué)家總結(jié)出來(lái)的知識(shí)，我們也能總結(jié)出來(lái)，我們多棒!”； “真棒!這肯定是一個(gè) “偉大”的發(fā)現(xiàn)。”等等。

探究要有方法

小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。其學(xué)習(xí)過(guò)程是由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程，是由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)掌握轉(zhuǎn)化為問(wèn)題的探究解決。所以，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生掌握探究思考的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷用探究科學(xué)的態(tài)度和方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變和創(chuàng)造。例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè) 《年月日》這一課時(shí)，筆者安排了由小組合作式的探究學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)之前首先進(jìn)行組內(nèi)分配任務(wù)，提出活動(dòng)的目標(biāo)及要求并在活動(dòng)中給予組員指導(dǎo)，可以先讓學(xué)習(xí)有困難的小組成員匯報(bào)發(fā)現(xiàn)有哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天，哪個(gè)月是特殊的天數(shù)，之后每個(gè)組員繼續(xù)發(fā)言。這過(guò)程中記錄員負(fù)責(zé)記錄，最后發(fā)言人匯報(bào)成果。在活動(dòng)中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范，適時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生探究的方法。

探究要有合作

合作探究是小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的重要形式。通過(guò)小組合作充分展示自己的智慧并進(jìn)行交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。在教學(xué)過(guò)程中，筆者十分注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，注意：

一是分組科學(xué)搭配合理。分工之前，教師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、性格特征等等。通過(guò)認(rèn)真分析整理后，把學(xué)生分成幾個(gè)不同的層次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行搭配分組。

二是分工明確各司其職。讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，還得進(jìn)行合理的分工，使得小組中的每一位學(xué)生都有一個(gè)特定的職責(zé)，并且得遵守一定的規(guī)則。

三是重視評(píng)價(jià)激勵(lì)全組。小組合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的回答是全體成員交流合作的結(jié)果，代表著小組的成績(jī)。所以，教師評(píng)價(jià)時(shí)既要提成績(jī)好的學(xué)生也要提到成績(jī)一般或成績(jī)差的學(xué)生。如： “這個(gè)小組合作得很好，每位同學(xué)都能為解決問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”； “有了你們這樣一群合作的小伙伴，就沒有難解決的事”；“集體的力量大于一切，你們已經(jīng)證明了”等等。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開探究，探究其實(shí)就是讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生的探索活動(dòng)貫穿始終，教師在其中發(fā)揮應(yīng)有的組織、引導(dǎo)作用，并親身參與學(xué)生的探索過(guò)程。盡可能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，指導(dǎo)學(xué)生探究的方法并注重小組合作探究。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的環(huán)境中運(yùn)用探究科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，以適應(yīng)未來(lái)終身學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。