簡析新時期高職學生就業形勢及就業指導策略

簡析新時期高職學生就業形勢及就業指導策略

曹麗榮1，賀大志2

（1.煙臺職業學院；山東煙臺264000；2.煙臺交通局，山東煙臺264000）

摘要：隨著經濟的快速發展和和諧社會的構建，我國的高職學校得到了飛速的發展，高職學校的招生量逐年增加，與此同時，高職學生面臨著十分嚴峻的就業形勢，在新形勢下，高職學校的指導教師要積極的引導學生調整就業心態，幫助學生做好職業規劃，不斷提高學生的求職技能，從而有效地提高高職學校的學生就業指導水平。

關鍵詞：高職學生；就業形勢；就業指導

隨著高職學校的招生規模逐漸增加，高職學生的就業難度也逐漸增加，在新形勢下，高職學生面臨著十分嚴峻的就業形勢，為保證高職學生能充分就業，高職學校的指導教師要以市場為導向，認真分析當前高職學生的就業形勢，做好指導工作，從而有效地提高高職學校畢業生的就業率，下面就新環境下，高職學生就業形勢及就業指導進行分析。

一、加強學生就業指導的意義

高職學生就業指導是指指導教師根據學生的個人特征、市場需求等因素，幫助學生做好職業規劃，培養學生的職業競爭力，同時對當前學生的就業形勢進行認真分析，根據社會需求，促進學生個人融入社會發展過程而開展的一些列活動。大學生就業指導是高職學校教學的重要內容之一，做好學生就業指導工作能完善學生的就業觀念，掌握求職技能，提高學生的求職能力，讓學生了解當前國家和當地的最新就業政策，從而保證高職學生能真正的實現個人價值，由此可見，加強學生就業指導有十分重要的意義。

二、新形勢下高職學生就業形勢

（一）畢業生人數逐年增加

隨著經濟的快速發展，我國的高職學校得到了飛速的發展，高職學校的招生數量逐年增加，據不完全統計，我國各類高職學校有2000多所，在校學生高達2000多萬，每年高職學校的畢業生人數都在快速增加。受金融危機及市場環境的影響，很多企業不斷減員，事業單位的用人也逐漸減少，由于社會工作崗位的不斷減少導致高職學生的就業競爭環境越來越大。

（二）學生的擇業心態處于亞健康

目前，高職學生對于就業普遍存在恐慌、自卑的心理，很多高職學生認為自己是高職生，和本科學生比起來，存在很大的差距，高職學生沒有對自身的實際情況進行分析，沒有看到自身的優勢，在擇業過程中，不能充分發揮自身的優勢，在面試過程中，過于緊張，不能勇敢的提出自身的想法，有時還選擇逃避的方式面對學校組織的招聘會。學生擇業心態差，是造成高職學生就業難的主要原因之一。

（三）自我定位不明確

目前，很多高職學生不能客觀、正確、準確的評價自己，不清楚自己的能力特長，在就業過程中，自我定位不明確，沒有做長遠的職業規劃，隨波逐流。由于很對企業對人才的要求越來越高，導致高職學生在求職過程中，經常受到企業的拒絕，面對激烈的競爭環境中，高職學生悲觀的認為自己不如別人，用消極的態度面就業。時間一長，高職學生的就業心態會發生很大的變化，擇業過程中急功近利，盲目的崇拜外資企業和大城市的企業，在簽約過程中，還存在其他想法，一旦遇到更加中意的單位，就會毫無顧忌的毀約。

（四）面試技巧不足

目前，很多高職學生在面試前，沒有認真的了解企業的用人標準，在面試過程中不太重視個人著裝、社交禮儀、談吐舉止及個人簡歷，在語言表達方面也存在一定缺陷，對社會交往、人情世故等也不太了解，從而導致企業對面試學生不太滿意。

三、高職學生就業指導內容

（一）加強專業課內容的整理

高職學校是通過專業培養來對培養學生的，因此，在高職學生就業前，指導教師要幫助學生對學到的專業知識進行整理、總結，讓每一位高職學生都能清楚各門功課的主要內容，了解所學的知識在專業體系中的位置。指導教師幫助讓高職學生明白自己學會什么、能做什么、將來的發展目標是什么，只有加強專業課內容的整理，才能不斷提高學生的核心競爭力，為學生的職業發展打下良好的基礎。

（二）提高學生的綜合素養

綜合素質是指在學生本身的天賦上，通過教育、培訓、鍛煉等活動，提高學生的心智、特長、情商、道德等表現能力。高職學生必須具備健康的身體素質、穩定的心理素質、扎實的專業能力、良好的道德素養、豐富的人文素養等基本素質。長期以來，高職學生一直生活在校園內，與社會要求還有一定的距離，這就需要學生有良好的綜合素質，從而保證學生能快速的適應職場壓力要求。

（三）制作求職材料及自我推薦

高職學生在求職過程中往往會制作一份能體現自身實際情況的求職簡歷，但很多學生不太會制作求職簡歷，在面試過程中，只是簡單的從網上下載一份簡歷，然后進行適當的修改，這種簡歷很難將學生的個性特征展現出來，因此，指導教師要指導學生制作簡歷。求職簡歷的內容和復雜程度要根據求職對象確定，求職簡歷不需要做的多么花哨，要認真的處理

簡歷上的文字資料，簡歷內容要簡潔大方，既能體現出專業能力，又要將綜合素養體現出來，良好的簡歷能為面試官留下一個深刻的印象。學生在自我推薦過程中，經常會很緊張，不能輕松的回答面試官的問題，因此，指導教師還要對學生的自我推薦進行指導。高職學生在自我推薦時，要積極大方，口齒伶俐，高職學生在和面試官交流過程中要有充足的自信，在短時間內將自己的職業技能、職業行為等展示出來，從而提高學生的就業機率。

（四）加強職業觀引導教育

職業觀是學生面對就業的觀念、態度、評價，是學生選擇職業的指導思想，高職學生在面對就業時，都有不同的觀念和態度，有的學生在職業勞動過程中會取得良好的成績，而有的學生則碌碌無為，形成這種差距的很大一部分原因是學生的職業觀不同，因此，指導教師要加強學生職業觀的引導教育，幫助學生樹立正確的職業觀，從而提高學生的求職能力。

（五）按照社會需求開展就業指導

如果將學校看成一個企業，那么學生就是這個企業的“產品”，企業要想將產品良好的推銷出去，就必修對市場進行詳細的調查，了解市場的需求，同樣的道理。高職學校要想提高學生的就業率，就必須對社會對人才的需求情況進行調查，確保學校培養的學生能滿足社會的需求。在過去用人單位在錄取擇業人員時，往往是單純的看責任人員的學歷、專業，但隨著大學生畢業人數的逐年增加，用人單位的選擇范圍越來越大，對人才的要求也越來越高，用人單位在招聘畢業生時，不僅對學生的專業技能有很高的要求，還對學生的綜合素質有很高的要求，如職業素養、團隊合作意識、創新能力、溝通交往能力等。因此，高職學校在對學生進行就業指導時，要根據社會需求，及時調整教學內容、專業結構，從而為學生的順利就業提供保障。

四、高職學生就業指導過程

（一）引導學生調整就業心態

由于學生的擇業心態處于亞健康狀態，因此，指導教師要幫助學生調整就業心態。指導教師可以通過心理教育，讓學生擁有良好的心態，指導教師要消除學生的自卑感，幫助高職學生客觀、全面的認識自己，了解自己的不足和優勢，揚長避短，敢于競爭，做好承受挫折的準備，準確的進行自我定位，并根據實際情況，選擇恰當的就業目標，從而有效地提高學生的就業能力。

（二）引導學生做好職業規劃

職業規劃對高職學生的就業有很大的幫助，因此，指導教師要引導學生做好職業規劃，根據學生的興趣愛好、個性特點、能力水平及社會對人才的需求情況，給學生提出合理的就業建議，幫助學生樹立正確的就業目標。高職學校可以通過舉辦職業規劃大賽、職業規劃演講等活動，來提高學生對職業規劃的認識，讓學生在了解他人職業規劃中，了解自身的不足，從而不斷完善自身。

（三）培養學生的求職技能

求職技能對高職學生的就業成功率有很大的影響，因此，高職學校要注重對學生進行求職技能培養，從個人簡歷制作、自我推薦、人際交往、言談舉止等各方面對學生進行全面的培訓，高職學校要常舉辦一些集體活動人，鼓勵那些自信心不強、語言表達能力差的學生勇敢發言，從而有效地的提高學生的語言表達層次性和邏輯性，確保學生能得體大方、清晰簡要的和面試官進行交談，提高高職學生的求職成功率。

（四）建立通暢的就業渠道

高職學校的就業指導教師是學生和用人單位的溝通橋梁，高職學校要想幫助學生解決就業問題，就必須調查市場需求，拓寬就業渠道，為學生提供全面、最新的就業信息。高職學校的就業指導教師要加強和用人單位的溝通，邀請用人單位到學校舉辦專場招聘會，給學生創建豐富的就業渠道，同時通過和用人單位的面對面交流，能提高用人單位對高職學校及學生的了解，這樣能有利于提高學校在社會的知名度，有利于提高學生的就業率。

（五）加強學生就業后的跟蹤、關心

當高職學生上崗工作后，并不意味著學生的就業指導工作已經完成了，而是意味著很多工作的開始。學生就業上崗后，指導教師要對學生的工作情況進行跟蹤調查，了解學生的變化，并抽時間和學生進行認真的交流，幫助就業的學生解決一些工作中的困難。指導教師要對學生的專業技能進行指導，幫助學生環節心理壓力，真正做到教師的職責，從而提高學生對母校的歸屬感、親切感。對上崗學生的就業信息進行收集、反饋、總結也是高職學校就業指導工作的重要內容之一，加強學生就業后的跟蹤，不僅能體現出教師對學生的關心、關愛，還能加強校企聯系。

五、總結

為保證高職學生能充分發揮自身的優勢，適應社會發展的需求，高職學校必須做好大學生就業指導工作，在實際工作中，高職學校要引導學生調整就業心態、引導學生做好職業規劃、培養學生的求職技能、建立通暢的就業渠道、加強學生就業后的跟蹤、關心，從而有效地提高高職學生的就業能力，為高職學生的就業順利提供保障。

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