論高職院校網絡教學中的問題及對策

論高職院校網絡教學中的問題及對策

蘇亞濤

（亳州師范高等專科學校，安徽亳州236800）

摘要：隨著計算機技術的發展，社會對于計算機人才的需求也不斷增加，各高等院校都開設了計算機教學課程。高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，也肩負著人才培養的重任。目前，我國高職院校的在校學生人數早已過千萬，如何為這個數字龐大的學生群體提供有效的教育，讓他們更好地適應工作崗位的要求，已經成為擺在教育工作者面前的一大課題。這就需要高職院校進一步優化教學方法，豐富學習資源。作為高職院校的老師，筆者將結合自身的實際經驗，對高職院校的計算機網絡教學進行分析和探討，揭示網絡教學中存在的問題，并提出對策。

關鍵詞：網絡教學；計算機；問題

一、引言

隨著計算機技術應用的日益普及，社會對于計算機人才的要求也不斷提高，各高等院校都普及了計算機教育。但是，與普通高等院校不同的是，高等職業院校的目標是培養職業技能型人才，這就要求學校要在基礎知識和專業技能方面做好權衡。同時，計算機技術的發展日新月異，其相關知識和技術都處于不斷更新變化之中，而很多學校的教育往往跟不上這種變化，培養出來的學生永遠走在時代的后面。這些都是當前高職院校計算機網絡教學中存在的問題，這就要求老師能夠明晰計算機網絡教學的現狀，對于存在的問題尋找相應的對策，從而提高網絡教學的質量。

二、高職院校網絡教學概述

在21世紀的信息時代，計算機網絡主宰著信息的傳播，影響著經濟的發展。為了順應時代的潮流，需要培養高水平的計算機人才，大力普及計算機網絡教育。計算機網絡是一門理論與實踐并重的課程，對于學生的理論知識與操作能力都有較高的要求。所謂的計算機網絡教學就是對計算機網絡的作用、現狀、發展、功能、基本概念、不同的網絡配置、不同線路的工作原理與使用等進行教學，讓學生了解計算機網絡的功能與概念，能夠對計算機網絡進行操作和使用。例如對局域網、廣域網的特點，TCP/IP協議不同層次的功能、ADSL的連接安裝等進行教學，通過理論知識的教學和實踐訓練，夯實學生的計算機網絡基礎知識，提升他們的動手能力。

根據以上分析我們可以發現，計算機網絡教學有著理論性和實踐性兩大特點。理論教學是基礎，只有將計算機網絡的功能、運行原理、不同的參數等講解到位，學生才能知其所以然，才能在后續的實踐中有進一步的學習和提升。實踐教學是計算機網絡教學的重點，職業院校本身就是為了培養技能型人才，而計算機網絡又是一門實踐性較強的學科，無論理論知識學的多好，不通過實踐訓練都沒有實在的意義。因此，計算機網絡教學應該根據教學內容和教學目標合理選擇教學方法。然而，在實際的教學過程中卻依然存在很多問題亟待解決，下文將進行具體的分析。

三、高職院校網絡教學中存在的問題

（一）教學手段和方法單一

部分高職院校的計算機網絡教學還沿用著傳統教學方式，老師拿著粉筆在黑板上講，學生帶著耳朵在下面聽。學生課堂上的注意力本來就容易分散，計算機理論知識又是極其抽象的概念，僅靠耳朵聽根本不能理解掌握，更別提將這些知識用于實踐中。雖然老師在黑板上講得頭頭是道，協議的原理是什么，有什么特點，應該如何操作等，但是學生沒有直觀的感受，沒有具體的案例去分析理解，根本無法對這些理論知識進行消化，雖然聽進去了卻不能夠成為自己的知識。其次，目前的高職院校都是以被動學習為主，忽視學生的主動學習。老師在教學時都是單方向的知識傳輸，對于引導式教學等教學方法使用較少，即使有使用也只觸及皮毛，沒有發揮不同教學方法應有的作用。最后，老師不能夠根據教學的內容靈活合理地選擇教學方法。不同的教學內容適用的教學方法也不同，如前期的基礎知識應該以系統性講解為主，老師幫助學生把知識架構建好。而對于ADSL等用戶路線的學習則應該以實訓為主，讓學生在具體的接入圖分析和操作中來掌握知識。對于一些典型的問題則需要采用案例教學法，通過經典案例來讓問題明了。不同的知識點針對不同的學生都應該采用合適的教學方法，單一的教學方法不僅會打消學生的積極性還不利于知識的理解和掌握。

（二）教學過程中重理論，輕實踐

計算機網絡技術本身就是一門實踐性較強的學科，高職院校的教育又是以培養應用型人才為目標，因此，在高職院校的教育中學生實踐能力的培養應該放在重要位置。然而，事實并非如此，部分院校限于教學環境，一味向本科教育靠攏，重理論輕實踐。雖然很多院校都開設了計算機網絡教學課程，但是對于為什么開設這門課程，目的何在，都沒有一個明確的認識。教學目標定位偏差導致教學任務不明確，教學過程中僅僅是簡單地對書本知識進行講解，沒有起到培養學生動手能力的作用。學生在長時間內得不到實踐訓練，不僅動手能力生疏，對于計算機學習的積極性和主動性也會受到影響。除了實訓課程的缺失之外，目前的高職教育對于學生拓展能力的培養也有待提升，學生的整個學習過程都處于老師的安排之內。真正的學習是對學生的引導，是學習方法的學習，而不僅僅是知識的學習。學生不能夠在學習中提升自身的拓展能力，就不能夠對所學的知識進行消化和再創造。

（三）教學評價方式不合理

教學評價方式決定著教學的方式與學生學習的重點，然而目前我國高職院校的教學評價結構失衡，嚴重影響了教學的質量與效果。一方面，由于傳統的教學觀念的影響，高職院校考核仍然是以理論筆試為主，考試時間為期末，這樣的考核方式忽視了對于學生實踐能力的評價，輕視平時表現的考核方式也讓學生鉆了考前突擊的空子。另一方面，為了順應時代潮流，也為了滿足社會對于計算機人才的要求，學校往往強制將考核評價與資格證書掛鉤。老師為了學生順利考取資格證書，往往將教學的重點都放在了考試技巧等方面，學生也將學習的精力都放在了習題的練習上。這樣考出來的證書不能反映學生真實的技術水平，盡管考取了很多證書，計算機水平卻沒有什么長進。這樣的教學評價已經違背了“應用是目的”的初衷，使整個教學過程陷入了一種惡性循環的泥潭。

（四）教學設備不完善

計算機不同于其他的學科，對于硬件設施的要求較高，然而由于硬件設施更新換代快、成本費用高、規模擴招過快等原因，造成很多高職院校的教學設備都不能滿足教學的需求。很多學校在硬件設施上的投入不足，不僅不能及時購進先進的設施，對于舊有設施的維護也不到位，教學中使用的都是一些已經過時或即將淘汰的設備，使得老師教學施展不開，學生對于計算機學習也失去了興趣。

四、解決高職院校網絡教學中問題的對策分析

（一）更新教學方法，提高學生學習的積極性

計算機理論相對來說比較枯燥、高深，若采取粉筆加黑板的形式，學生不僅難以理解也會覺得枯燥無味，長此以往甚至會失去學習興趣。為了提高學生的積極性，也為了達到更好的教學效果，高職院校有必要更新教學方法，通過案例教學、引導式教學等多種方法來開展教學活動。對于一些實踐性比較強的知識點，在講解時就可以通過一些經典的案例來告訴學生知識的具體應用，加強學生對于知識點的理解。在講解相似的知識點時，可以通過對比來幫助學生明晰不同知識點的區別與應用，例如在講解TCP和UDP兩個協議時就可以進行對比教學，向學生提問“實施視頻傳輸、文件傳輸、視頻監控等不同的傳輸方式應該選擇什么樣的協議？原因是什么？”從而使他們更好地理解這些知識點。仿真教學也是近年來計算機網絡教學中使用比較廣泛的教學方式，不僅能夠降低學校的成本投入，還能夠通過仿真訓練來提升學生的實踐能力，激發學生的學習興趣。老師應該根據不同的教學需求采取不同的教學方法，通過多種多樣的教學方法來提高學生學習的積極性，從而提升教學的效果和質量。

（二）合理安排教學內容，理論與實踐并重

計算機網絡技術發展迅速，高職院校必須要了解技術發展的最新動態，合理安排教學內容，秉著理論與實踐并重的原則，才能讓學生所學的知識真正有使用的價值。對一些基礎性的知識必須要加強教學，學生只有打牢基礎才能進一步學習更復雜的知識。例如TCP/IP協議相關的內容屬于網絡教學的基礎內容，必須要強化學習，對于一些已經淘汰的技術如X. 25等可以從教學內容中刪除，而對于目前使用比較廣泛的網絡技術如局域網、無線局域網等要使學生加深理解。總之，教材要能夠對網絡知識進行合理劃分，起到簡單易懂地介紹網絡知識的作用。此外，還要保證理論教學與實踐教學相結合，學習完理論知識后，及時讓學生動手實踐，將所學的理論知識應用于實踐中，這樣不僅是對所學知識的一種鞏固，也是對學生能力的提升。

（三）采用合理的評價方式，激勵學生主動學習

傳統的評價方式都是以理論筆試成績為主，這種評價方式是片面的，不能夠有效反映學生的整體學習狀況。筆者認為，要想考核學生的全面發展情況，更好地激勵學生學習，必須要采用合理的評價方式。首先要將實踐操作納入考評內容中去，這樣不僅能夠更好地反映學生的綜合能力，也能夠通過評價機制來引導老師的教學和學生的學習。讓老師和學生在平時的教學過程中就更重視實踐學習，對于理論知識做到活學活用。其次，要注重平時學習的評價，而不僅僅是根據期末的成績對學生進行評價。平時考評包括學生的出勤、平時作業、學習態度等，通過建立綜合全面的考評制度來監督和鼓勵學生自主、持續學習，而不是考前突擊。最后，鼓勵學生考取相應的資格證書，將資格證書作為評價的額外加分。當然，取得資格證書不是最終目標，而是讓學生在取得資格證書的過程中系統學習理論知識，全面提升實踐操作能力。

（四）引進先進的教學設備，提高教學效率

計算機網絡教學不同于其他學科，硬件設施非常重要。計算機技術更新換代非常快，硬件的發展也是日新月異，舊設備舊環境必然不能滿足最新的教學需求。學生學習的都是已經過時的技術，使用的都是已經淘汰的機器，教學效果自然大打折扣。因此，高職院校必須要投入充足的資金為學生配置現代化的教學設備，建立標準化的大型多媒體教學課堂，彌補硬件設施上的不足。只有擁有了先進的教學設備，老師在課堂上才能提高講課的效率，學生也才能有更多的機會進行實踐操作，理論知識的講授與實踐操作相結合才能將教學的效果提升到最大化。總而言之，學校一定要及時了解社會形勢，掌握計算機技術發展的最新動向，及時引進先進的教學設備，為學生提供一個良好的學習環境，提高教學的效率。

五、總結

社會的發展離不開信息技術，個人想在社會立足也必須具有一定的計算機技能。高職院校計算機網絡教學能夠培養學生的計算機技能，增強他們的實踐應用能力，為今后的發展打下良好的基礎。因此，學校一定要明晰計算機網絡教學中存在的問題，合理安排教學內容，不斷更新教學方法，采用先進的設備，提高教學效率，讓計算機網絡教學走在信息技術發展的前面，為社會培養更多理論與實踐并重的人才。

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