借助國(guó)際會(huì)議平臺(tái)培養(yǎng)國(guó)際化人才的實(shí)踐與探索

張琪

摘要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育國(guó)際化步伐不斷加快，全球化的教育資源整合更加深入，人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，對(duì)高等教育國(guó)際化人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文結(jié)合北京交通大學(xué)電信學(xué)院的國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐，重點(diǎn)分析了國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐中，國(guó)際會(huì)議平臺(tái)所發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：國(guó)際會(huì)議平臺(tái)；國(guó)際化；人才培養(yǎng)

一、培養(yǎng)國(guó)際化人才研究綜述

結(jié)合著目前已有的關(guān)于培養(yǎng)國(guó)際化人才的相關(guān)文獻(xiàn)，筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)關(guān)于國(guó)際化人才培養(yǎng)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面。一是研究高等教育的國(guó)際化，以及圍繞這個(gè)話題，具體展開對(duì)策研究；二是以高等教育國(guó)際化為背景，研究人才培養(yǎng)的理念、模式，國(guó)際化對(duì)大學(xué)生的影響，并開展比較研究等；三是結(jié)合具體專業(yè)，研究在高等教育國(guó)際化的視野下，如何培養(yǎng)國(guó)際化人才。

第一類的研究，如《我國(guó)研究型大學(xué)國(guó)際化發(fā)展路徑探析》②一文指出，研究型大學(xué)在國(guó)際化的背景下，需要從以下幾方面著手。一是加強(qiáng)高校頂層設(shè)計(jì)，制定國(guó)際化戰(zhàn)略，明確國(guó)際化優(yōu)先戰(zhàn)略，尋求國(guó)際化發(fā)展合作伙伴，調(diào)動(dòng)國(guó)際化發(fā)展的積極性等；二是創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制，打造國(guó)際化師資隊(duì)伍，建立教師培養(yǎng)常效機(jī)制等；三是擴(kuò)大國(guó)際學(xué)生規(guī)模，優(yōu)化國(guó)際生源質(zhì)量；四是健全人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)國(guó)際化一流人才，明確國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善國(guó)際化課程建設(shè)體系；五是實(shí)現(xiàn)國(guó)際化合作的共贏等。

第二類的研究，如《教育國(guó)際化背景下人才培養(yǎng)的新理念》③一文提出四個(gè)理念，分別是優(yōu)化理念、創(chuàng)新理念、合作理念、法治理念。優(yōu)化理念是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在本科生培養(yǎng)階段，首要的或最基本的問題是構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，在研究生學(xué)習(xí)階段，應(yīng)確立國(guó)際前沿問題的優(yōu)化研究理念；創(chuàng)新理念是人才培養(yǎng)的核心，要凸顯創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力；合作理念是人才培養(yǎng)的路徑，要強(qiáng)化學(xué)術(shù)的國(guó)際交流導(dǎo)向，拓寬教師的國(guó)際交流渠道，構(gòu)建學(xué)生的國(guó)際交流平臺(tái)。法治理念是人才培養(yǎng)的保障，要切實(shí)加強(qiáng)教育國(guó)際化的立法工作。

第三類的研究，如《創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式初探》④一文結(jié)合著電子信息類高校的具體情況，提出了要更新教育理念，開闊創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)的新視野；要注重實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，構(gòu)筑創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)的新模式，如構(gòu)建課程教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善企業(yè)實(shí)訓(xùn)體系等；要強(qiáng)化協(xié)調(diào)統(tǒng)一，營(yíng)造創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)的新機(jī)制等。

綜合相關(guān)培養(yǎng)國(guó)際化人才的國(guó)內(nèi)研究來看，本篇文章應(yīng)歸屬于第三類研究，是對(duì)第三類研究的補(bǔ)充，本文闡釋了北京交通大學(xué)電信學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)的體系，具體分析了借助國(guó)際會(huì)議平臺(tái)，培養(yǎng)國(guó)際化人才的實(shí)踐。

二、國(guó)際化人才的內(nèi)涵

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)國(guó)際化人才的概念和內(nèi)涵截止目前沒有比較確切的界定，但是我們可以從相關(guān)研究中提煉出大家公認(rèn)的“國(guó)際化人才”的特征和應(yīng)具有的基本素質(zhì)。2010年我國(guó)第一個(gè)國(guó)際化人才的專項(xiàng)研究“上海構(gòu)筑國(guó)際化人才資源高地”的報(bào)告把國(guó)際化人才定義為具有較高學(xué)歷（本科及以上）、懂得國(guó)際通行規(guī)則、熟悉現(xiàn)代管理理念，同時(shí)具有豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及跨文化溝通能力的人才。2003年的亞洲大學(xué)校長(zhǎng)論壇提出：“國(guó)際化人才應(yīng)該是能夠掌握一門以上外語，能夠利用某種工具或途徑進(jìn)行跨國(guó)交流與服務(wù)，并且在某一專業(yè)、層次、領(lǐng)域具有一定專門知識(shí)或能力，基本通曉國(guó)際行業(yè)規(guī)則的人才。”《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出，教育必須適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，必須培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。⑤

綜合相關(guān)研究，我們可以得出以下結(jié)論，國(guó)內(nèi)研究認(rèn)為國(guó)際化人才應(yīng)該是具有國(guó)際化視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠在經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇和應(yīng)對(duì)國(guó)際化挑戰(zhàn)的高層次人才。應(yīng)該具備豐富的專業(yè)知識(shí)、出色的語言能力、寬廣的國(guó)際視野、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、跨文化溝通能力，能經(jīng)受多元文化的沖擊，立足本土。

三、北京交通大學(xué)電信學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)的體系

北京交通大學(xué)電信學(xué)院高度重視培養(yǎng)國(guó)際化人才，提升學(xué)生的國(guó)際化水平。近年來，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，在實(shí)施國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方面作出了一些嘗試，制定了電信學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)施方案，形成了國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，取得了較為明顯的成效。下圖為電信學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。

從圖1我們可以看出，整個(gè)北京交通大學(xué)電信學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)體系是模塊化體系，以目標(biāo)體系為核心，構(gòu)建運(yùn)行體系，搭建課程體系、合作辦學(xué)體系、實(shí)踐平臺(tái)體系來具體運(yùn)作。其中目標(biāo)體系是培養(yǎng)方向，運(yùn)行體系是培養(yǎng)機(jī)制，而課程體系、合作辦學(xué)體系、實(shí)踐平臺(tái)體系是培養(yǎng)方式。

目前，該體系還在進(jìn)一步完善與擴(kuò)充當(dāng)中，在合作辦學(xué)體系還將進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際合作的范圍，在實(shí)踐平臺(tái)體系，我們還將擴(kuò)展CEO進(jìn)校園平臺(tái)。

目標(biāo)體系指的是國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是整個(gè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的定位。北京交通大學(xué)電信學(xué)院旨在培養(yǎng)一批具有國(guó)際化視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠在經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇、應(yīng)對(duì)國(guó)際化挑戰(zhàn)的高層次人才、具備豐富的專業(yè)知識(shí)、出色的語言能力、寬廣的國(guó)際視野、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、跨文化溝通能力，能經(jīng)受多元文化的沖擊，立足本土的國(guó)際化人才。

運(yùn)行體系包括了人員體系、資源體系與環(huán)境體系。人員體系涵蓋了學(xué)生工作人員、教學(xué)科研人員與教輔行政人員，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化人才培養(yǎng)人員的一體化建設(shè)。資源體系主要指物力資源，包括經(jīng)費(fèi)支持、信息化平臺(tái)建設(shè)等。

課程體系是指將國(guó)際元素與理念整合至課程的教與學(xué)當(dāng)中。具體而言，是通過國(guó)際交流合作，從原版教材引入、雙語教學(xué)、外教授課等方面來針對(duì)性突破，從而打造與國(guó)際化先進(jìn)水平接軌的、被國(guó)際執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可的課程品牌，形成特色化的課程結(jié)構(gòu)。

合作辦學(xué)體系是指與國(guó)外高校達(dá)到合作協(xié)議，形成2+2，3+1等合作模式。例如，目前北京交通大學(xué)電信學(xué)院與曼城大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)形成2+2合作辦學(xué)，幾年來，培養(yǎng)的本科生取得雙方學(xué)校的畢業(yè)證與學(xué)位證，在全面提升學(xué)生國(guó)際化水平發(fā)揮了很大的作用。endprint

實(shí)踐平臺(tái)體系包括了國(guó)際會(huì)議平臺(tái)與學(xué)生組織平臺(tái)，目前學(xué)院較為成型的國(guó)際會(huì)議平臺(tái)包括PECC青年會(huì)議與APEC青年會(huì)議，旨在通過加強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)際會(huì)議的國(guó)際化經(jīng)歷，來實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這也是本文主要探討的問題。學(xué)生組織平臺(tái)包括MODEL APEC協(xié)會(huì)與科技英語協(xié)會(huì)，旨在通過設(shè)計(jì)、組織系列學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生專業(yè)水平與英語能力，拓展學(xué)生的國(guó)際化視野。

四、國(guó)際會(huì)議平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化人才的促進(jìn)作用

國(guó)際會(huì)議，主要是指數(shù)國(guó)以上的代表為解決互相關(guān)心的國(guó)際問題、協(xié)調(diào)彼此利益，在共同討論的基礎(chǔ)上尋求或采取共同行動(dòng)（如通過決議、達(dá)成協(xié)議、簽訂條約等）而舉行的多邊集會(huì)。⑥

國(guó)際會(huì)議是人類社會(huì)歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展、演變的過程。國(guó)際會(huì)議源自古代國(guó)家的外交活動(dòng)。它最初是兩個(gè)國(guó)家的代表會(huì)晤以處理彼此關(guān)心的事務(wù)，后來逐步發(fā)展到數(shù)個(gè)國(guó)家以集會(huì)的方式解決涉及相互利益的問題。

從國(guó)際會(huì)議的概念與發(fā)展過程當(dāng)中，我們可以簡(jiǎn)單地總結(jié)出國(guó)際會(huì)議的基本特征：1、多國(guó)參與，與會(huì)代表背景來源廣泛；2、通過協(xié)商、談判等方式，協(xié)調(diào)彼此利益；3、會(huì)議一般都是圍繞著多方共同關(guān)心的話題展開；4、會(huì)議的成果一般是正式的文書。

從國(guó)際會(huì)議的概念、基本特征分析來看，結(jié)合著自身參與國(guó)際會(huì)議的經(jīng)歷而言，國(guó)際會(huì)議平臺(tái)對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化人才起著很大的促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在：第一，極大地拓寬了學(xué)生的國(guó)際化視野。國(guó)際化視野這個(gè)概念雖然沒有統(tǒng)一的界定，但是我們可以看出，國(guó)際化視野就是指我們的視野需要站在國(guó)際化的高度。學(xué)生通過親身參與國(guó)際會(huì)議，將親身感受國(guó)際會(huì)議的氛圍，結(jié)識(shí)多元背景的與會(huì)代表，其思考問題的角度與方向也必然會(huì)有國(guó)際化的格局與視野。第二，極大地提升了學(xué)生的語言能力與跨文化交流能力。在以英語為官方語言的國(guó)際會(huì)議中，學(xué)生的全程參與必將極大提高語言能力，因?yàn)檎Z言能力的提升與身處的環(huán)境與氛圍密不可分。與此同時(shí)，為了促使國(guó)際會(huì)議達(dá)成協(xié)議，學(xué)生需要與多元背景的代表們共同討論、協(xié)商、交流，而這個(gè)過程中需要相互尊重、增進(jìn)了解，彼此包容，才能達(dá)成共識(shí)，從而提高跨文化溝通能力。第三，參與國(guó)際會(huì)議的過程，本身就是一個(gè)了解國(guó)際規(guī)則，參與國(guó)際事務(wù)的過程。在參與會(huì)議文件起草、決議的過程中，不僅可以極大提升多語言文字寫作能力，而且可以更好地去了解國(guó)際規(guī)則，參與國(guó)際事務(wù)，從而提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。第四，所有的國(guó)際會(huì)議都是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題展開，在參與國(guó)際會(huì)議的過程中，學(xué)生將學(xué)到更多的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，并把自身在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用過來，更大程度上完善自身的專業(yè)知識(shí)體系。

綜上所述，我們可以看出，國(guó)際會(huì)議平臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)國(guó)際化人才起著很大的促進(jìn)作用。

五、北京交通大學(xué)電信學(xué)院借助國(guó)際會(huì)議平臺(tái)培養(yǎng)國(guó)際化人才的實(shí)踐與探索

2014年，北京交通大學(xué)電信學(xué)院主要借助了兩個(gè)國(guó)際會(huì)議平臺(tái)來加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)。分別是APEC青年會(huì)議與PECC青年會(huì)議，通過派出學(xué)生志愿者、選拔優(yōu)秀學(xué)生參與國(guó)際會(huì)議，舉辦21世紀(jì)APEC智能交通研討會(huì)，全程參與相關(guān)活動(dòng)，如觀摩APEC CEO峰會(huì)、對(duì)話澳大利亞前總理霍克、對(duì)話企業(yè)CEO等活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與國(guó)際會(huì)議，豐富其國(guó)際化的經(jīng)歷，激發(fā)其提高自身國(guó)際化水平的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

APEC青年會(huì)議

亞太經(jīng)合組織（APEC）是亞太地區(qū)最重要的經(jīng)濟(jì)合作多邊組織，也是我國(guó)參與亞太區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的重要平臺(tái)。為了更好地配合與支持我國(guó)全方位參與APEC各領(lǐng)域的發(fā)展，促進(jìn)APEC的理念廣泛傳播，提升青年學(xué)生們關(guān)心亞太區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，在2014年中國(guó)召開APEC領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議之際，由外交部、共青團(tuán)中央、商務(wù)部、教育部、貿(mào)促會(huì)共同指導(dǎo)，2014 APEC青年交流活動(dòng)組織委員會(huì)于2014年11月3-10日在京舉辦為期7天的活動(dòng)。

APEC青年會(huì)議邀請(qǐng)來自共同為2014領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議貢獻(xiàn)青年自己的力量。除青年代表外，還將邀請(qǐng)各經(jīng)濟(jì)體高官、參加APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)的商界代表、及國(guó)內(nèi)高校學(xué)者共同參與，與青年一起共同探討社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，透視亞太地區(qū)未來的可持續(xù)發(fā)展道路。通過青年峰會(huì)、青年對(duì)話高管、青年對(duì)話企業(yè)家、青年素質(zhì)提升課程講座等一系列青年活動(dòng)提高跨文化交流能力，拓展國(guó)際化視野，從而培養(yǎng)國(guó)際化人才。APEC青年會(huì)議的主要內(nèi)容見下圖。

對(duì)話活動(dòng)是與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行思想交鋒的活動(dòng)，旨在近距離與領(lǐng)袖對(duì)話，交鋒思想，提升國(guó)際化意識(shí)與水平。

對(duì)話澳大利亞前總理霍克，他是“APEC之父”，他就“ APEC和亞太未來”與在場(chǎng)的所有學(xué)生進(jìn)行交流座談。對(duì)話CEO的主題包括創(chuàng)新與革新—探索發(fā)展新動(dòng)力，未來十年——探索青年發(fā)展新潛力，邀請(qǐng)的嘉賓包括分眾傳媒集團(tuán)董事長(zhǎng)江南春，安永亞太區(qū)總裁，Uber中國(guó)區(qū)CEO Ben Chiang，香港上市公司國(guó)華控股集團(tuán)有限公司董事局主席曲哲等。

研討活動(dòng)主要是就某一主題進(jìn)行研討，旨在提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與跨文化交流能力，培養(yǎng)合作精神。在北京交通大學(xué)舉辦的21世紀(jì)APEC智能交通研討會(huì)，學(xué)生們共同探討APEC智能交通的成果及發(fā)展方向。

觀摩活動(dòng)旨在把現(xiàn)場(chǎng)的感受給到學(xué)生，讓學(xué)生親身感受國(guó)際化的氛圍。APEC CEO峰會(huì)發(fā)起于1996年，是亞太地區(qū)首要的會(huì)議之一。APEC CEO峰會(huì)為亞太地區(qū)商務(wù)領(lǐng)袖提供了與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)人，政策制定者，學(xué)術(shù)界學(xué)者以及其他共同面臨區(qū)域問題的CEO們提供了交流的機(jī)會(huì)。通過觀摩，學(xué)生可近距離感受經(jīng)濟(jì)體領(lǐng)袖的氣質(zhì)。企業(yè)參觀及座談主要是參觀了微軟亞太研究集團(tuán)。

主旨演講旨在讓學(xué)生近距離感受專業(yè)領(lǐng)域大師的風(fēng)采，提升國(guó)際化的視野與專業(yè)精神。主旨演講的主題包括亞太經(jīng)濟(jì)一體化與中國(guó)的FTA戰(zhàn)略，由中國(guó)社科院APEC與東亞合作中心秘書長(zhǎng)沈銘輝主講。

綜上所述，結(jié)合著北京交通大學(xué)電信學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)體系來看，整個(gè)APEC青年會(huì)議的內(nèi)容將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將直接提升學(xué)生的國(guó)際化水平，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，拓寬國(guó)際化視野，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。endprint

PECC青年會(huì)議

PECC（Pacific Economic Cooperation Council）是由太平洋區(qū)域的國(guó)家和地區(qū)的議會(huì)、政府、工商界、學(xué)術(shù)界、媒體和民間團(tuán)體六方人士所組成的非政府間國(guó)際組織，現(xiàn)有包括美國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)、俄羅斯等25個(gè)成員。其宗旨是在自由和開放的經(jīng)濟(jì)交流基礎(chǔ)上本著伙伴關(guān)系、公平和互相尊重的原則，通過經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的研討及政策協(xié)調(diào)，促進(jìn)太平洋各經(jīng)濟(jì)體之間的經(jīng)貿(mào)合作，為地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

PECC青年會(huì)議（PECC Next Generation Program）是與PECC會(huì)議同期舉行的以青年參與為主的活動(dòng)，旨在促進(jìn)跨文化交流，向青年傳遞合作精神。2014 PECC青年會(huì)議于9月9日至9月11日在北京舉行，會(huì)議內(nèi)容涉及跨文化交流、茂物目標(biāo)及未來發(fā)展、青年的角色等。

綜上所述，借助國(guó)際會(huì)議平臺(tái)，將直接增強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)際事務(wù)的親身感受，大大激發(fā)學(xué)生提升自我國(guó)際化水平的動(dòng)力，更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

六、結(jié)語與思考

近年來，北京交通大學(xué)電信學(xué)院在培養(yǎng)國(guó)際化人才做出了很大的嘗試與努力，并建立了國(guó)際化人才培養(yǎng)體系，充分借助國(guó)際會(huì)議平臺(tái)，打造學(xué)生參與國(guó)際會(huì)議的經(jīng)歷，不斷豐富和完善國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)——培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野，通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育國(guó)際化步伐不斷加快，全球化的教育資源整合更加深入，人才競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，對(duì)高等教育國(guó)際化人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)把握這一歷史機(jī)遇，不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)一步加大國(guó)際化人才培養(yǎng)的投入、深化國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)國(guó)際合作、加大平臺(tái)建設(shè)，從而推動(dòng)國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平不斷提升。

理論縱橫

借助國(guó)際會(huì)議平臺(tái)培養(yǎng)國(guó)際化人才的實(shí)踐與探索

[注釋]

①北京交通電信學(xué)院的全稱是北京交通大學(xué)電子信息工程學(xué)院，是交大最早成立的學(xué)院之一，詳細(xì)情況請(qǐng)查看http：//eaie.bjtu.edu.cn/list.php？cid=13.

②張瑜彬，樊鵬，李忠云.我國(guó)研究型大學(xué)國(guó)際化發(fā)展路徑探析[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2014，09：148-152.

③周燕，劉舒.教育國(guó)際化背景下人才培養(yǎng)的新理念[J].江蘇高教，2011，02：90-92.

④趙波，張志華.創(chuàng)新型國(guó)際化人才培養(yǎng)模式初探——以電子信息類高校為視角[J].黑龍江高教研究，2010，07：138-140.

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【基金項(xiàng)目】2014北京交通大學(xué)電信學(xué)院教改項(xiàng)目

（作者單位：北京交通大學(xué)電信學(xué)院 ，北京 100044）endprint