讓你的課堂煥發(fā)活力

程娟

在課堂教學(xué)中，我的工作不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識(shí)，而是將知識(shí)“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，所以，著力營(yíng)造課堂氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣是很有必要的，一旦氛圍活潑，學(xué)生必然活躍，課堂也就注入了活水，課堂上也會(huì)煥發(fā)出新的生命活力。可以從以下幾點(diǎn)嘗試：

一、課前活動(dòng)，讓學(xué)生興奮起來(lái)

課前一分鐘，進(jìn)行有效課前組織，才能變雜亂為有序，變慵懶為興奮。所以，要利用自習(xí)、閱讀課或課外，讓學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)，學(xué)背名篇。每日課前，學(xué)生能放聲唱古曲，大聲誦美文，或講講自己身上、身邊發(fā)生的事例，日復(fù)一日，既能強(qiáng)化積累，又能使語(yǔ)文課前靈動(dòng)，活潑，學(xué)生的情緒也就被點(diǎn)燃了。如，在學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這一課時(shí)，我課前讓學(xué)生講講自己和好朋友之間的故事，為新課中很好地理解俞伯牙和鐘子期的千古流傳、感人肺腑的友誼故事奠定了基石。

二、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生好奇起來(lái)

在教授本課時(shí)我問(wèn)學(xué)生，我們都有好朋友，而且我們和好朋友之間肯定有過(guò)許多的故事。今天老師和大家一起了解一個(gè)千百年來(lái)廣為傳頌的兩個(gè)好朋友之間的故事，大家有沒(méi)有興趣？同學(xué)們異口同聲地回答：“有。”于是我便順利地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。因此，老師教授新課時(shí)，如果能夠創(chuàng)設(shè)情境，用謎語(yǔ)、故事、圖片、音樂(lè)等貼切引入，從而順理成章、水到渠成地推出目標(biāo)，進(jìn)行指導(dǎo)，那么比起單純地進(jìn)行展示，會(huì)有趣很多，學(xué)生的好奇心也就被激發(fā)起來(lái)了。當(dāng)學(xué)生有了探究欲望，那么本節(jié)課的鋪墊和蓄勢(shì)也就做好了，而且這樣做也能提高學(xué)生審美情趣和綜合素養(yǎng)。

三、加快節(jié)奏，讓學(xué)生振奮起來(lái)

在文言文教學(xué)中“讀”尤為重要，首先要讀通、讀順，然后是在理解的基礎(chǔ)上讀出文言文的韻味。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住“讀正音—讀好節(jié)奏—理解—讀出感情—再朗讀”的基本方法，多種形式反復(fù)朗讀，范讀到位，目標(biāo)明確，層層提高，從而不但讓學(xué)生感受文言文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且很好地感知了文言文的韻律之美。學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏一步步在無(wú)形中被加強(qiáng)了，文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學(xué)生心中，使學(xué)生的情感得以升華，為教學(xué)起到了很好的推動(dòng)作用。

總之，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定勢(shì)，我也只是粗談淺究，在語(yǔ)文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們就要在深入鉆研教材的前提下努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，使自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)，這樣教學(xué)效果才會(huì)好起來(lái)。

編輯 王團(tuán)蘭