小學語文課堂與語言能力的培養

田秀娟

語言是人們生活、溝通的基礎工具。語言表達能力直接影響著人們的生活。所以，小學語文課堂傳授基礎知識并不是第一位的，應該更注重能力的培養。因此，我認為作為小學語文教師應在課堂上對語言表達能力有所側重，從基礎出發，逐漸提高。那么，如何在課堂上培養學生的語言表達能力呢？我認為應從以下幾點來說。

受舊式中國教育的影響，課堂大多是老師在說，學生在聽，一旦有學生違反了“課堂紀律”就會受到老師的嚴厲批評。這就導致學生在課堂上不敢說。也有小學生因為性格十分內向，“膽子小”也不敢說。一節語文課下來，會有個別學生在課堂上一句話都沒說。試問，這樣的課堂怎么讓學生提高語言表達能力呢？因此，教師首先應該讓學生敢說。敢說是語言表達的開始。我建議老師不要再“嚴厲地”批評，而應將自己轉化為“朋友”的角色，與學生建立良好的師生關系，用合理的方法引導學生，不再讓學生對老師有懼怕感。只要學生敢于開口說，就是語言表達能力的一個提高。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”無論是什么學科的教學，興趣才是最好的老師。語言表達的學習也同樣如此。在課堂上，教師可以設計很多有意義的話題來供學生暢所欲言。當學生有了對語言訓練的熱情，自然就由被動的說變成主動的說。在小學課本中有很多課文都可以改編成小話劇，例如，《皇帝的新裝》《珍貴的教科書》等都可以改編。讓學生主動參與到口語訓練當中來，通過表演的形式讓學生漸漸對語言表達訓練產生興趣。當他們經歷過表演之后，相信語言表達能力將會得到大大的提高。

當然，教學也不要過于復雜化。教師也可以直接將口語表達能力訓練方法教給學生，讓學生根據訓練計劃循序漸進。老師可以直接告訴學生平時說話時要注意發音的準確，平翹舌，清晰度；留意自己說話時的語態和語速；強調說話時的邏輯性；每天都去朗讀文章等等，為他們建立“三人學習小組”，相互監督，相互糾正。等回到課堂上的時候老師再根據實際情況檢查。這樣的教學就把能力訓練生活化了，可以讓學生隨時隨地訓練，潛移默化地提高。

總之，語言表達能力的培養是一個長期的過程，還有很多值得去探討的地方。但作為教師一定不能輕視對這方面的教育。語言表達能力會影響到學生的一生，我們應該給學生創造更多的空間，從基礎開始循序漸進，讓他們說出自己想說的話，從而提高說話水平。

編輯 董慧紅