農村小學教學管理的困境及對策

張亞麗

農村小學教學管理存在著一些問題，影響了教學效率的提高。經過筆者調查了解發現，農村小學教學管理存在著以下幾個方面的問題：（1）農村小學教學管理沒有形成有效的教學管理系統，教學管理缺乏民主性和科學性，校長一個人說了就算，因此存在著一些違背教學管理規律的現象發生。（2）農村小學教學管理缺乏有效的教學管理評估機制，即使有也僅僅停留在檢查備課、作業數量上，忽視了對質量的評估檢查。（3）農村小學教學管理科研組織效果發揮得不明顯，沒有開展有目的性和計劃性的專題研究等等。針對此現狀，如何改善農村小學教學管理現狀呢？

一、建立健全教學管理系統

農村小學教學管理要建立健全教學管理系統，且是可循環的教學管理系統。決策環節應該在校長的主持下，教導處、科研年級組的參與下，廣泛發揮民主作用，征求各方面的意見，通過討論決定切實可行的教學管理制度。實施環節應該是調動各個部門作用下的實施，實施要分層次地實施，確保各個層次具體得到落實。檢驗是對決策環節和實施環節中的檢查，對兩個環節中存在的問題進行分析和總結，是對管理制度科學性合理性的檢驗，應該發揮教導處、教研組和教師的作用。反饋環節要保障反饋的公開性，在實施和檢查環節中各個部門的信息都可以被反饋出來，反饋之后要及時篩選，及時糾正錯誤，改善教學管理制度。在整個教學管理系統中，校長是核心，教導處是主要執行和信息反饋，教研年級組是組織者也是聯系者，只有各個結構各司其職，才能促進整個系統有效運轉且發揮作用。

二、建立健全教學管理評估機制

在農村小學教學管理評估機制中，要防止形式主義傾向，要注重嚴格落實評估體系。首先，要開展常規定期的檢查，并采取合理考核評價。學校應該結合本地區實際，制定檢查細則，不僅要檢查數量，還要注重質量，從教學規律出發，看是否能夠收到成效。在檢查的時候，要看教學目標和方式是否符合要求，教學方法是否合適，作業設置是否精當，學法指導是否合理等等。需要注意的是，教學檢查不應該太過頻繁，一般每學期二至三次即可。最后，充分發揮好教學評估的作用，就要鼓勵全體教師參與檢查的積極性，要將各人在檢查中提煉的經驗和發現的問題作為考核的依據，促進教師相互借鑒，進一步改進教學工作，推進教學效果的發揮。

參考文獻：

包念豐.農村小學教學管理新理念[J].中國教育技術裝備，2010（01）.

編輯 董慧紅