科學(xué)實踐活動的有效性初探

秦大文

【摘 要】 引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，是有效開展科學(xué)實踐活動的前提；在生活中進行科學(xué)實踐，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，是有效開展科學(xué)實踐活動的關(guān)鍵；尋找和利用校內(nèi)外科學(xué)教育課程資源，建立校內(nèi)外科學(xué)活動實踐基地，是有效開展科學(xué)實踐活動的必備的補充條件。隨著學(xué)校周邊環(huán)境的變化和學(xué)校自身條件的改善，我們將開展更多適合我校特色的科學(xué)實踐活動。

【關(guān) 鍵 詞】 實踐活動；科學(xué)；探究

開展青少年科學(xué)實踐活動是全面實施青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，也是青少年健康成長的重要途徑。我校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但是每一位孩子都具有好奇、好動的共性和發(fā)揮特長的潛能。作為一名科學(xué)教師，我組織全校學(xué)生開展了豐富多彩的科學(xué)實踐活動，讓學(xué)生動手、動眼、動腦，去觀察、實驗、思考、制作、研究和創(chuàng)造。培養(yǎng)了學(xué)生“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)”的精神風(fēng)貌、實事求是的科學(xué)態(tài)度、不畏艱難的頑強意志和嚴(yán)謹細致的優(yōu)良作風(fēng)等，找到了一條適合我校特色的科學(xué)實踐教育之路。

一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

現(xiàn)代教育家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識最佳的途徑都是自己發(fā)現(xiàn)的，因為這種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易明白其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。”只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題，他們才最有探究的欲望。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并對發(fā)現(xiàn)的問題開展探究。我校不遠處有一條跳石河，十年前河水清澈見底，魚蝦成群。一到夏天便成了人們游泳納涼的好去處，正因為其水質(zhì)上乘，成了小灣自來水廠的取水口。在進行新教科版六年級下冊第四單元第七課《考察家鄉(xiāng)的自然水域》一課的教學(xué)時，住在跳石河邊的一名學(xué)生問我：“老師，我們河里的水為什么變綠了？河里的魚蝦為什么看不見了？”針對學(xué)生提出的問題，我沒有直接回答，而是馬上開展了一次關(guān)于跳石河水質(zhì)變化的科學(xué)實踐調(diào)查活動。通過調(diào)查同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：十年前河的上游全是原生態(tài)的山林和農(nóng)村；五年前，有一老板看中了跳石河兩邊的秀麗景色，便在河的兩邊搞開發(fā)。修了一個海子湖賓館，建了一些農(nóng)家樂。從此跳石河的水慢慢的變綠了，魚蝦越來越少。同學(xué)們一下明白了跳石河水質(zhì)變壞的原因。像這樣的問題學(xué)生經(jīng)常都能發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于我們教師要學(xué)會捕捉和引導(dǎo)。這樣就能經(jīng)常開展科學(xué)實踐調(diào)查活動。

二、科學(xué)實踐在生活中進行，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程

豐富多彩的生活激起學(xué)生探究欲望，迫切得到答案，又可使學(xué)生深入進行科學(xué)探究。而真正的探究并不是坐而空談，不能局限在課堂、學(xué)校，而是要進入廣袤的生活空間，教師更不能一手包辦探究過程，要讓學(xué)生親身參與，親自嘗試科學(xué)活動。愛迪生發(fā)明燈泡，阿基米德研究沉浮定律等，都是在生活中反復(fù)探索、實踐和驗證的。

我校附近有一座山，由于近幾年禁止人們砍柴、伐木，人跡漸少，因此成了一些鳥的樂園。小學(xué)生對其中的一些鳥知之甚少，便非常想認識它們，了解它們。學(xué)校以科學(xué)課外活動小組的名義開展了“識鳥兒”的活動，學(xué)生紛紛獻計獻策。完了之后，學(xué)生并沒有停止探究，他們非常積極地在清早和傍晚觀察它們出林入林的時間，食物主要是什么，何時產(chǎn)蛋，何時孵小鳥等生活習(xí)性。學(xué)生們親身經(jīng)歷，親自記錄，也許他們根本不覺得這是一項嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)探究活動，而是其樂無窮的課余生活。

三、建立校內(nèi)外科學(xué)實踐活動基地

（一）充分利用我校閑置的土地資源，建立蔬菜種植實踐基地

我校有一塊多年閑置未用的土地，我建議將其建設(shè)成我校的科技實踐基地，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。于是我利用勞技課、科學(xué)課和課外活動的時間，帶領(lǐng)學(xué)生們鏟除雜草，平整土地，很快建設(shè)成了我校的蔬菜種植基地。

每周的科學(xué)課外活動課是同學(xué)們最開心的時候，因為這時大家可以到菜園子給自己小組的蔬菜除草、澆水和施肥。整個菜園子里充滿了歡聲笑語。“哇！第一小組的菜綠油油的，長得真好。”“第三小組的菜有點泛黃，可能是缺水，也可能是該施肥了。”“我們小組的菜葉上有小洞了，說明有蟲子了，該給蔬菜捉蟲了。”同學(xué)們觀察著，討論著，記錄著。然后各施其職，澆水的澆水，捉蟲的捉蟲，除草的除草，忙得不亦樂乎。

通過這項活動，同學(xué)們學(xué)會了蔬菜種植的一些基本技術(shù)。體會到了農(nóng)民伯伯蔬菜種植的艱辛，培養(yǎng)了同學(xué)們動手動腦的能力和熱愛勞動的精神。其中既有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。同學(xué)們學(xué)以致用，用知識指導(dǎo)了實踐，又用實踐驗證了知識，學(xué)到了書本上永遠也學(xué)不到的知識。

（二）尋找和利用校外科學(xué)教育課程資源，建立校外科學(xué)活動實踐基地

我校處在場鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，周邊既有農(nóng)副產(chǎn)品加工廠，也有養(yǎng)殖場和大片的果園。這為我校的科技實踐活動提供了豐富的教學(xué)場地。我校經(jīng)常組織學(xué)生去豆制品加工廠、養(yǎng)殖場和果園參觀學(xué)習(xí)。同學(xué)們既學(xué)到豐富的知識，又培養(yǎng)了動手操作的能力。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，是有效開展科學(xué)實踐活動的前提；在生活中進行科學(xué)實踐，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，是有效開展科學(xué)實踐活動的關(guān)鍵；尋找和利用校內(nèi)外科學(xué)教育課程資源，建立校內(nèi)外科學(xué)活動實踐基地，是有效開展科學(xué)實踐活動的必備補充條件。我想，隨著學(xué)校周邊環(huán)境的變化和學(xué)校自身條件的改善，我們將開展更多適合我校特色的科學(xué)實踐活動。作為科學(xué)教師的我們只要不斷探索，一定能開創(chuàng)出一片科學(xué)教育實踐活動的新天地。

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